部编版语文八年级下册第21课《庄子》二则 一等奖创新教学设计.pdfVIP

部编版语文八年级下册第21课《庄子》二则一等奖创

新教学设计

《庄子》二则教学设计

【单元解读】

八年级下册第六单元选入的五篇文言文都是传统的名家名篇，

《二则》和《二则》是先秦散文，《马说》属论说文体。这些文章有

情趣，有理趣，闪烁着古人的思想智慧之光。

《北冥有鱼》是对精神自由的渴望，《大道之行也》是对理想社

会的追求，《马说》则是“不平则鸣”的呐喊；《庄子与惠子游于濠梁

之上》中庄子与惠子虽展开激烈论辩，气氛却轻松、闲适，让人感受

到日常生活中的诗意；《虽有嘉肴》论述了“教学相长”的道理，对

师生都有启发意义。同为说理的文章，《北冥有鱼》借用鲲鹏的寓言

故事说理；《马说》则托物寓意，譬喻说理。从句式上和语言上看，

这几篇文章也各有特色：《二则》以散句为主，《二则》多用整句，造

成整齐、铺排的效果；《马说》的作者韩愈则非常善于通过虚词的运

用调配语气，表达情感。通过学习五篇文章可以积累文言知识，培养

文言语感，了解古代先贤的思想感情、志趣追求和智慧哲思，引发学

生对社会现实的思考、对理想社会和自身价值的追求。

本单元文言文整体教学设计围绕举办“对话古圣先贤”这一核心

学习任务，通过“探究《庄子》散文之奇”“品悟《礼记》儒家之慧”

“体会《马说》不平之鸣”“跟着名家去旅行”四个流程展开学习，

鼓励学生积极参与阅读与鉴赏、梳理与归纳、探究与思辨等语文活动，

积累文言知识和传统文化知识，感受先贤的智慧哲思，从中获得思想

启迪和情感陶冶。

【学情分析】

学生有一定的文言知识积累，基本能够疏通文章大意，但大都停

留在理解大意上，对文章的情感主旨理解较为片面，对古文所涉及的

文学及文化方面的内容理解不够。

【核心任务】

学习《二则》，撰写《庄子》特色小短评。

【学习任务】

1.反复诵读，培养文言语感，积累常用文言词语和句式。

2.探究“大鹏”形象的文化内涵，体会庄子与惠子论辩的巧妙及

庄子的心境。

3.补充阅读，了解庄子的作品及其思想主张，探究《庄子》之奇。

【课时安排】3课时

【课前准备】《大鹏赋》；《上李邕》；《涸辙之鲋》；《混沌之死》；

《庄子齐物论》；《秋水（节选）》；孙利华《的艺术特色》；张绍明《浅

谈散文的艺术特色》；于亚飞《庄子与韩非子寓言艺术特色比较》；吴

丽娜《与寓言艺术特色之比较》。

【教学过程】

学习《北冥有鱼》（1课时）

一、课堂导入

先秦诸子散文，虽然主要是政论文，但也是文学艺苑中的奇葩异

蕾。《沦语》平实质朴，富含哲理；《孟子》文笔雄健，铿锵有力；《荀

子》行文气魄雄浑；《老子》清远深邃；《墨子》质朴；《庄子》恣肆。

今天，我们一同欣赏《庄子》散文中的片断。

二、初读

1.听读课文，注意以下生字词，听出节奏。

北冥（mngí）鲲鹏（kūn）抟（tuán）徙（xǐ）齐谐xi（é）

正色邪（yé）

2.学生自由读课文，借助课文注释和工具书，然后抽一学生朗读，

教师指正读音。

3.读准节奏

PPT出示：

其翼/若垂天之云

海运/则/将徙于南冥

鹏/之徙于南冥也

抟扶摇而上者/九万里，去/以六月息者也

生物/之以息相吹也

其远/而无所至极邪

亦若是/则已矣

4.全班同学齐读。读准字音，读准节奏。

三、理解文意

（1）一起来找茬：小组合作，借助课文注释和工具书，理解文

意，并找出下文翻译不正确之处，加以改正。

当它愤怒地飞起的时候，展开的双翅就像悬挂在天空的云。

它乘着旋风盘旋飞至九万里的高空，它离开北海是凭着六月的气

息。野生之马，空气中的尘埃，都是生物用气息吹拂的结果。

改正：

怒而飞（怒：形容词作动词，振奋，这里指用力鼓动翅膀）

去已六月息（息：气息，这里指风）

野马也（野马：古义指山野中的雾气，奔腾如野马；今义指野生

之马）

（2）做知识卡片：在理解文意的基础上，以小组为单位梳理出

其他词类活用、古今异义词以及通假字，做知识卡片。

示例：

通假字：冥，同