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学会与人交往

【活动分析】

与他人进行正常的交往，建立和谐的人际关系，是我们每个人心理健康发展

的需要，职专生当然也不例外。如今的高中生大都渴望拥有真挚的友谊，但多为

独生子女的他们，在与他人交往时，往往多从自我的角度考虑，总想让别人去迁

就自己，结果常常在与人交往时碰壁，从而导致人际关系不良。为此，我们设计

了此活动，想让学生在参与游戏、讨论的过程中掌握一些与人交往的技巧方法。

【活动目的】

1、使学生认识到人际沟通的重要性。

2、启发、引导学生掌握人际沟通的原则，并能够用这些原则来指导自己的交往。

3、促进同学们的交往，建立良好的友谊。

4、使学生掌握获得友谊与朋友的途径和方法。

【活动准备】

1、事先画好一张图。

2、打印趣味测试题，每人一份。

3、印发阅读资料。

【活动年级】高一年级

【活动过程】

一、导入

在生活中，我们每个人都渴望拥有真挚的友情，当我们快乐时能与他分享，当我

们痛苦时能向他倾诉，当我们遇到困难时希望能得到他的帮助。那么，究竟怎样

才能建立这种真诚友爱的情谊呢？这节课我们就来共同探讨这一问题。

画图游戏

（1）找三个同学到黑板前做画图游戏。其中两个同学到黑板前听另一个同学的

指示，并按他的要求画出所描述的图画。

要求：在此过程中，描述与画图的同学背靠背站立，画图的同学不得向描述的同

学询问，而描述的同学也不能用手势表达。

（这一环节也可让班上其他同学共同参与，拿出一张纸在下面画。）

（2）留下刚才画图的一个同学，再另找一个同学，搭配成一组，重做画图游戏。

要求：

A、刚才画图的那个同学，在这轮游戏中充当描述的同学。

B、描述与画图的同学不需背对背站立。

C、画图的同学有什么疑问随时可向描述的同学提出，后者负责耐心地解答。

（3）等两组同学画好以后，出示正确的图画，请同学们分别比较两组同学

所画之图与原来的图有什么区别。

（4）小组讨论：

A、为什么第一组同学画的图与原图有较大的差别？而第二组同学画的图则

与原图基本一致？（因为第一组同学缺少沟通，描述者没有清楚表达，画图者没

能正确理解；第二组同学的交流是双向的，通过沟通，使描述者更好更正确地表

达自己的意愿，也使画图者能正确地理解。）

B、对比第一组两个同学所画之图，讨论为什么同样的表达会有不同的效果？

（个人的理解力不同，每个人对于接收到的信息有主动加工的特点。）

C、如果把这个游戏当作一次人际交往的话，那么第一次最大的失败点在哪？

（双方不能很好的交流，仅仅是单方面的沟通是难以取得令人满意的结果

的。）

（5）让参加游戏的3个同学谈感受（尤其是既充当了画图者，又充当了描

述者的同学，要引导其说出在由画图者转变成描述者后，因为知道画图者的困难，

所以能设身处地为画图的同学着想进行描述。）

（6）游戏小结：

由同学们的回答，我们可以得出这样的启示：沟通必须是双向的，在沟通时，

不仅要学会表达、学会倾听，还要试着站在对方的角度去想一想，仅仅考虑自己

的需要，不考虑别人的需要是无法进行良好的沟通的，仅仅阐述自己的意见，不

听取别人的意见也是不恰当的。

附图：

三、小组讨论

在人与人的交往中，我们每个人都想与他人保持和谐的关系。而怎样才能做

到这点呢？请大家就以下几个情景展开讨论，假如你遇到了下列情况，你将怎么

做？

（1）考试时，你的好朋友要求你告诉他答案。这时，你会……

（2）有位与你各方面竞争激烈、水平又不相上下的同学，在班级民主选举

中，被选为班长，而你却落选了。这时，你会……

（3）你的朋友侃侃而谈时，出现了一个明显的常识性错误。这时，你会……

（4）你放学骑车回家时，一个人刹车不灵撞上了你，你没有事，那个人反

而自己扭伤了脚，不能骑车也不能走路了。这时，你会……

请同学们4人一组，就以上问题展开讨论。要求每个小组成员都要说出自己

的观点，然后，全班推荐几个同学阐明本小组的观点。

在同学们阐述完观点以后，由教师引导学生一起总结：

要想拥有和谐的人际关系，必须要学会真诚待人、正确看待他人、热心助人、

并且还要学会宽容。

四、同学赠言：“我”和“你”

你想与班上某个同学交朋友吗？你想消除与同学的误会吗？

（1）每人准备一张纸，在上面写上自己最想对对