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4.2运用顺序结构描述问题求解过程上课教学设计

课题：

科目：班级：课时：计划1课时

教师：单位：

一、教材分析

本节课是人教版《信息技术》八年级下册第三单元第4课“运用顺序结构描述问题求解

过程”。本节课的主要内容是让学生掌握顺序结构的概念和应用，学会使用顺序结构描

述问题的求解过程，培养学生解决实际问题的能力。

本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，通过生活中的实例引入顺序结构的概念，让

学生在理解概念的同时，能够运用到实际问题中。在教学过程中，我将采用问题驱动的

教学方法，引导学生通过观察、分析、归纳的方法，自主探索顺序结构的求解过程。

教学目标：

1.了解顺序结构的概念和特点。

2.学会使用顺序结构描述问题的求解过程。

3.培养学生解决实际问题的能力。

教学重点：

1.顺序结构的概念和特点。

2.使用顺序结构描述问题的求解过程。

教学难点：

1.顺序结构在实际问题中的应用。

2.培养学生解决实际问题的能力。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的信息意识、计算思维、数字化学习与创新以及信息社会责任的核心

素养。通过学习顺序结构的概念和应用，学生能够培养信息意识，意识到顺序结构在解决

问题中的重要性；同时，通过分析实际问题，学生能够培养计算思维，学会使用顺序结构

描述问题的求解过程。此外，学生还能够提高数字化学习与创新的能力，能够将所学的顺

序结构应用到实际问题中，解决问题。最后，通过小组合作和交流，学生能够培养信息社

会责任，学会与他人合作，共同解决问题。

三、学情分析

本节课面向的是八年级的学生，他们已经具备了一定的信息技术基础，对计算机操作和

编程有一定的了解。在学习新知识时，他们能够快速接受并掌握。在知识、能力和素质

方面，大部分学生具备良好的学习习惯和自主学习能力，能够主动探索新知识，在学习

过程中能够积极思考，提出问题并寻求解决方法。

然而，也有一部分学生在学习过程中存在一定的困难。他们对信息技术的理解不够深

入，对于一些抽象的概念和理论难以理解。此外，部分学生的计算思维能力较弱，他们

在面对实际问题时，难以将问题转化为计算问题，并运用顺序结构进行求解。

在行为习惯方面，大部分学生具备良好的团队合作意识和沟通能力。他们在小组讨论和

合作过程中，能够积极贡献自己的观点，并倾听他人的意见。然而，也有部分学生在团

队合作中表现出较弱的沟通能力和协作精神，这可能影响他们在解决问题时的效率和效

果。

对于本节课的内容，学生对于顺序结构的概念和应用有一定的了解，但还需进一步深化

理解。他们能够运用顺序结构解决一些简单的问题，但在面对复杂问题时，可能难以运

用顺序结构进行有效的求解。因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的学习需求，

提供适当的引导和帮助，帮助他们提升运用顺序结构解决实际问题的能力。

四、教学方法与策略

1.针对本节课的教学目标和学生的学情特点，我选择采用讲授法、案例研究法、项目

导向学习法和讨论法等多种教学方法。首先，通过讲授法向学生传授顺序结构的基本概

念和原理；其次，利用案例研究法分析实际问题，引导学生运用顺序结构解决问题；然

后，采用项目导向学习法，让学生在实际操作中深化对顺序结构的理解；最后，通过讨

论法，促进学生之间的交流与合作，提升他们的团队协作能力。

2.具体的教学活动设计如下：

a.角色扮演：学生分组扮演不同的角色，如问题解决者、引导者等，通过模拟实际问

题求解过程，增强学生对顺序结构的理解和应用能力。

b.实验操作：学生在计算机上进行实验操作，亲自动手编写程序，体验顺序结构在解

决问题中的应用，提高他们的实践能力。

c.游戏设计：学生分组设计一个小游戏，要求游戏中的角色行动遵循顺序结构，培养

学生在实际应用中灵活运用顺序结构的能力。

d.小组讨论：学生在小组内就某个实际问题进行讨论，共同探讨如何使用顺序结构进

行求解，提升他们的团队协作能力和解决问题的能力。

3.在教学过程中，我将充分利用PPT、视频、在线工具等多种教学媒体和资源。PPT用

于展示顺序结构的基本概念和案例分析；视频用于播放与顺序结构相关的实际应用场

景，帮助学生更好地理解顺序结构在现实生活中的应用；在线工具则用于学生实验操作

和编程实践，提供实时反馈和指导，提高学生的学习效果。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），

明确预