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《威尼斯的小艇》教学设计

《威尼斯的小艇》教学设计篇一

第一课时

教学目标：

1、学会本课的生字，认识理解本课的词语。能正确读写操纵自如、纵横交叉、船艄、

船舱、保姆、祷告等词语。

2.初读课文，让学生理清课文层次。

教学重难点：

认识、理解课文中的词语并能理清课文层次。

教学过程：

一、图片导入，简介威尼斯

1.教师出示体现威尼斯城市特点的图片，学生欣赏。

（每出示一张，让学生用一个词或一句话来说说自己看到了什么？总结：这就是有着水

城和百岛城之称的世界文明的水上城市威尼斯）

2.简介威尼斯。（出示幻灯片）。威尼斯在意大利的东北部，是世界著名的旅游胜地，也

是一座古城。这座城市由118个小岛组成，连接这118个小岛的是117条水道。有401座

姿态各异的桥梁，横跨在117条水道上。威尼斯的市内没有马路，没有汽车和自行车，船是

市内惟一的交通工具。

3.学生试着读一读，再次介绍（谁来再次为我们介绍一下）

二、初读课文，理解词语

1、自由读课文。（要求：要读准字音，读通句子，遇到难读的生字和词语要多读几遍。）

2、出示第一组词语（描写小艇的词语）

英尺船头船艄船舱轻快灵活软软的

（1）指明读，小组读（这些词语是描写什么的？小艇）

（2）出示图片小艇（学生找找船头、船艄）

（3）师总结：这就是又窄又深，船头和船艄向上翘起，向挂在天边的一轮新月，轻快

灵活，软软的向沙发一般的威尼斯小艇。

3、出示第二组词语（描写船夫驾驶技术的）

操纵自如手忙脚乱左拐右拐平稳

（1）指明读，小组读，齐读。

（2）船夫的驾驶技术怎么样？（特别好）

（3）船夫驾驶技术好，理由是什么？（操纵自如）

（4）能给他找个意思相近的词吗？(得心应手、)

4、出示第三组词语（描写人物）

匆匆高声谈笑保姆庄严夹着祷告

（1）强调夹字的读音

（2）小老师领读一遍，这组里有没有不懂的词语

（3）表演祷告，情境中感悟

回顾词语：现在，我们完整把词语读一遍。

三、再读课文，理清文章层次

1、指名读第一自然段（读完，孩子们你们知道了什么？）

生：小艇是威尼斯的主要交通工具。

师：是啊！河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。（大街指河

道，汽车指小艇）

2、男、女生分开读二、三自然段

师：概括二、三自然段的内容，教师板书，学生补充。

3、自由读第四自然段并画出中心句。

4、分角色读第五自然段。

5、师生合作读第六自然段。

6、概括：五、六自然段又写了什么？

教师总结梳理：现在，我们对课文有了清晰的认识，第一自然段告诉我们小艇是威尼斯

的重要交通工具，第二、三自然段像我们介绍了威尼斯小艇的特点，第四自然段给我们展现

了驾驶技术高超的船夫，第五自然段描写了人物，最后一个自然段是夜幕下静寂的威尼斯。

四、指导书写生字

1、观察本课的生字，提出认为很难书写的生字

2、教师范写

3、学生仿写

五、小节：这节课，我们就上到这儿，下节课我们跟随作者一起去威尼斯好好转转。

六、作业

把本课生字写会，积累词语。

《威尼斯的小艇》教学反思篇二

本课是一篇精读课文。课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以

及小艇在人们日常出行方面所起到的重要作用，向我们展示了这座水上城市的特有的迷人景

观。

课文结构清晰，注意抓住事物特点进行描写：首先用比喻的修辞手法写出小艇的样子，

像独木舟，像新月，这是静态的描写；再写船夫熟练地驾驶小艇在狭窄的河道中穿行，使用

了一系列的动词和关联词，这是动态描写。

这“一静一动”生动写出了小艇的特点。课文还通过白天小艇“动”带来喧闹，与夜晚小

艇“停”带来的寂静，形成对比，衬托出小艇的重要作用。因此，学完本课我启发学生悟出课

后要养成认真细致观察事物的好习惯，以及写文章时应注意动态和静态描写相结合，抓住事

物特点来描写。只有这样，才能使写出的文章让人读后如临其境，产生强烈的感染力。

《威尼斯的小艇》教学反思篇三

《威尼斯的小艇》这篇课文从小艇的样子、船夫的驾驶