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小学二年级部编版课文《狐假虎威》

狐假虎威

有一只老虎，在山林中捉到了一只狐狸，要吃掉它。

狐狸对老虎说：“我是老天爷派来做百兽之王的，你如果吃了

我，就违抗了老天爷的命令，一定会受到惩罚的。”

老虎对狐狸说的话，有些不信。

狐狸又说：“如果你不相信我的话，你就跟我到山林里走一趟，

你可以看到，各种野兽见了我都会害怕的。”

老虎同意了。

于是，狐狸在前面走，老虎紧跟在后面，一种向山林深处走

去。

山林里的野兽见了，都纷纷逃命。狐狸得意洋洋地对老虎说：

“怎么样?你看，各种野兽都怕我吧?”

老虎不知道这些野兽是怕自己才逃跑的，还以为它们真的怕

狐狸呢!

狐假虎威教学设计

教学要求

1、本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。认识1

个多音字。理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读，练习分角色朗读课文。

3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，体会寓意，使学

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生受到启发和教育。

教学重点：识字、写字。指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”

的意思。

教学难点：揭示寓意。

教具准备：课文录音、生字卡、动物头饰.

教学时间：二课时

教学设计：

第一课时

内容：初读课文。整体感知课文。识字、写字。

要求：借助拼音读准字音，读通课文。能按字的结构把字写

端正、匀称。

重点：识字、写字。

一、竟猜谜语，激趣导入。

1、同学们，我们先来做一个猜谜游戏：

(1)黄袍袍，黑斑斑，龇牙咧嘴瞪眼睛;森林里面称大王，捕食

野兽本领强。(老虎)

(2)模样像狼脸儿长，三角耳朵猫儿黄，昼伏夜出捕肉吃，毛

皮好做女士装。(狐狸)他们俩之间会发生什么样的故事呢?

2、板书课题：“狐假虎威”领读课题。

问：“假”有几个读音?(两个读音：jiǎ、jià)在这里应读jiǎ,为什

么这样读，是什么意思呢，这就需要大家从课文中去寻找答案了，

大家加油啊!

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【设计意图：谜语导入，激发学生学习兴趣，同时引出文本

中的关键“人物”。告诉“假”的读音，但不告知理由，引导学生自

己探究，培养学生在阅读中、在具体的语言环境中理解字的意思

的能力。】

二、配乐朗读听感结合。(学生轻轻地打开书一边听录音，一

边看书。)

【设计意图：听配乐朗读，一是起示范作用，二是培养学生

边听边想的学习习惯。】

三、阅读课文识记字词。

师：“狐假虎威”这个故事主要讲了一件什么事呢?想不想自己

读一读?

1、初读课文，要求：读准字音，读通句子。画出生字带出

的词语。联系上下文或生活实际尝试理解词语的意思。

2、学习字词。

(1)出示生字，这些生字是我们读书的拦路虎，要想能正确、

流利、有感情地朗读课文，就要先把它们清除。

①请同学们自己读读生字，你觉得难读的字可以看着拼音多

读几遍。

②检查：你觉得哪个字难读，会读了吗?(指名读)重点提醒学

生注意“扯、兽、爪”是翘舌音，“闷、窜、胆”是前鼻韵母，“趟、

抗”是后鼻韵母，“蒙住”的“蒙”读mēng，不读méng.，齐读。

③去掉拼音读一读，同桌互相读一读，听一听。开火车读。

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(2)出示生字组成的词语：狐假虎威、茂密、扑过去、半信半

疑、猴子、野猪、梅花鹿、害怕、威风胆子吓跑寻找爪子借着、

骨碌、违抗、窜过、一趟、狡猾、百兽

(3)生字组成的词语会不会读?自由练读，抢读词语卡片。

(4)小结：只一会儿功夫，就把字音读得那么准，同学们多不

简单哪!自己夸夸自己吧!

【设计意图：在阅读中识字，语言环境中识字，重复再现中

识字，遵循学生的识字规律及年龄特点。识字后，自我夸奖又使

学生有了成就感，更鼓励了学生主动识字的积极性。】

3、读通课文。

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