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8aunit1friendsreading教案
一、教材分析:
8AUnits1-3是牛津英语教材体系中很重要的一个模块,是关于
青少年生活(teenagelife)的,其内容更贴近学生的现实生活,容易
引起学生的兴趣和共鸣。本课属于Unit1Friends的reading部分的第
一课时(reading部分一般分两课时进行教学:第一课时以阅读和理
解为主;第二课时以知识点和词汇的分析掌握为主)。
牛津初中英语系列教材按“话题—功能—结构—任务”相结合的原
则编写,并力求使这四个方面在比较真实的情景中紧密联系、融为一
体综合运用。本单元围绕“朋友”这个话题展开教学,引入大量的形容
词来描述朋友的外貌、性格、能力等特征,所以运用描述性形容词的
功能来刻画人物特征是本单元的中心任务。而且本单元的Grammer
重点学习形容词的比较级和最高级用法正是对这一中心任务的扩展
和补充。整个单元的结构安排十分合理,各部分相互渗透,
Reading部分提供了三个具有不同外貌、个性、能力和理想的青
少年Betty,Max,May作为学生学习的对象。其实他们就是学生身边
很具有代表性的个体。从他们身上能找到自己最向往的好朋友应该具
备的良好品质,同时激励每个学生培养优点,克服缺点,争做人人喜
欢的愿意交往的好学生。如此丰富、有感召力的话题激发了学生浓厚
的兴趣和积极的参与意识,为教学活动的展开提供了优秀的情感基础。
同时学生在通过课堂的学习后回到生活中有“随手可得”的谈话资料。
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这样的设计充分体现了牛津英语教学源于学生生活经验并紧密联系
学生生活实际的理念。
二、学情分析:
1、年龄特点:八年级学生大部分是处于14、15岁左右的学生,
处于生理、心理高速发育时期--青春期。这时的学生渴望得到关心,
希望得到别人的尊重和肯定;既渴望交朋友,又不会处理同学关系,
因此表现得敏感多疑、固执、脆弱而且情绪易波动;青春期的孩子一
方面认为自己长大了,想摆脱家人和老师的约束,另一方面又缺乏自
控力、判断力,容易受外界的干扰;他们活泼好动,参与欲、表现欲
非常强烈,但也有小部分学生性格孤僻、自卑内向、胆小;相当多学
生较懒惰、贪玩,学习目的不太明确,对学习抱着单纯的求趣心理,
追求知识要符合自己的兴趣,容易感情用事,对于自己感兴趣的东西
就认真学,不感兴趣的就不学。2、认知特点::中学生认知能力不
断提高。认知的核心成分--思维能力逐渐成熟,抽象逻辑思维、辩证
思维和创造思维有了较大发展;注意的稳定性较小学增强,但对呆板、
枯燥、机械的教学和操练,学生容易因厌烦而分散精力;中学生的观
察力、有意识记能力、有意想象能力也不断发展,思维的目的性、方
向性更明确,认知系统的自我评价和自我控制能力都比小学增强;中
学生的认知结构和情意、个性等形成较协调发展的局面,使心理的整
体水平得到提高.3、知识和能力现状:1)八年级学生能正确认识形
容词在句中的基本用法。能运用形容词来描述事物。如
big/small/funny/helpful/polite/clean/clever……2)本课中的部分生词已
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在上一课时中作过简单学习。3)具备了良好的语言交际能力,能用
较流利的英语描述人或事物的特征。4)具备了良好的阅读能力5)
在学习中能集中注意力,积极思考。三、教学目标:
1.知识目标:
①理解课文中内容和含义。
②掌握形容词generous,helpful,humour,smart,true等的用法。
③区分不同的朋友所具备的不同的个性特征。
2.能力目标:
①培养和提高学生阅读能力,掌握阅读技巧。
②加强运用形容词来描述人和事物的外貌和特征的能力。
③培养和提高学生的语言表达能力。
3.情感目标:
①积极探索择友的标准和好朋友应具备的品质。
②理解朋友在生活中的重要性并培养良好的交友愿望。
四、教学重点和难点:
重点:①理解课文中内容和含义。
②加强运用形容词来描述人和事物的外貌和特征的能力。
难点:①
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