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授课教师陈祥授课时间2016.12.13
授课班级九年（2）班课时安排1课时
课题内容二次函数中的数形结合选讲（最值问题）授课类型互动探索型
学生在已经学习了二次函数的基础上，对于二次函数中一类最值问题：线段
学情分析
最值问题常常没有思路。
二次函数中的最值问题是二次函数动点类问题中常常考查的一个能力点，它
教材分析
要求学生能合理分析图形，通过数形结合思想转化语言，达到求解目标。
设计理念本节课从线段最值问题的一类模型出发，从追根求源开始，逐步引导学生理解
这类最值模型的生成过程，从而找到解决这类问题的途径。
知识与技能：会根据二次函数的解析式确定其图像的特征，并画出示意图；在实
际应用中体会二次函数作为一种数学模型的作用，会利用二次函数的性质求实际
问题中的最大或最小值。
过程与方法：使学生了解数形结合的思想方法，并能运用数形结合的思想方法解
教学目标
决简单的问题；培养学生画示意图的能力；培养学生观察图形、分析问题和解决
问题的能力。
情感态度价值观：通过学生积极参与数学学习活动，培养他们对数学的好奇心
和求知欲。
教学重点动点类问题中的二次函数最值问题。
教学难点自变量有范围限制的最值问题。
教学方法探索分析
学习方法逐层递进，探索交流
教具准备
直角三角板
教学过程（第1课时）
环节时长教师活动学生活动设计意图
导入新课例题：在平面直角坐标系xOy中，抛物线y=x2根据题干，画出学会将文字
（5分钟）
与直线交于A（2，4），B（-1，1）两点，若草图语言转化为
直线与y轴交于点C，与x轴交于点D．图形语言
讲授新课
（25分钟）
分解：分析图形本质，抽茧剥丝，让
感受动点的形学生理解动
成过程点的生成过
程及其常用
的表达方式，
以及取值范
围的形成过
程
尝试借助图形，尝试将图形
用代数式未知语言转化为
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