5 神奇的莫比乌斯带(教案)人教版四年级数学上册.pdfVIP

5神奇的莫比乌斯带

教学目标

知识与技能：使学生认识莫比乌斯带,动手制作莫比乌斯带，了解莫比乌斯带的特征。

过程与方法：在莫比乌斯带的探索过程中，体会猜想，实践，验证的数学思想方法。

情感、态度和价值观：.在“莫比乌斯圈”魔术般的变化中感受数学的无穷魅力，拓展

数学视野，进一步激发学生学习数学的兴趣，培养其良好的数学情感。

教学重难点

数学课程标准指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主

探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。“神奇的莫比乌斯带”是人教版义务课程标准

教科书四年级上册的内容,莫比乌斯带也叫做莫比乌斯圈,它是德国数学家莫比乌斯在1858

年研究四此定理时偶然发现的一个副产品.莫比乌斯带已被作为了解并欣赏的有趣的图形之

一,写进了新课程标准。本节课中,在老师的带领下,让学生自己动脑想象,动手操作,学会将长

方形纸条制成一个神奇的莫比乌斯带,进而引起出乎意料的变化过程。教学中，遵循学生的

认知特点，为学生提供大量的观察、猜测、思考、操作、合作、验证、交流、质疑、探索等

时间与空间，使学生在自主探索和合作交流中，感受“莫比乌斯带”的神奇，体会数学的思

想方法并获得广泛的数学活动经验。

本节课的教学重点、难点分别在于以下两点：

1．重点：在莫比乌斯带魔术般的变化中感受数学的无穷魅力，拓展数学视野，进一步

激发学生学习数学的兴趣，培养学生良好的数学情感。

2．难点：学生通过思考操作发现并验证“莫比乌斯带”的特征，培养学生大胆猜测、

勇于探究的求索精神。

教学方法

谈话法、演示法、实验法等

教学过程

一、情境引入，初涉神奇

1.哪些同学玩过过山车？谁来分享一下你玩过山车时的心情？

2.今天，杨老师带大家重温过山车的场景，请你仔细观察过山车的跑道到底让人们经

历了哪些刺激的场景？

3.教师导入新课，这么神奇的过山车跑道是根据什么原理设计出来的呢，今天咱们一

起来研究研究。

【从过山车开始新课，视频的刺激感与熟悉感能够快速把学生拉到课堂积极状态。然后

提问：过山车的跑道这么神奇刺激，是运用了什么原理呢？激发学生对熟悉事物的陌生感和

求知欲，学生自然更专注于新课堂。】

二、认知冲突，又涉神奇

1.体验认知

快问快答：这是什么形状的纸条？它有几条边？几个面？

（引导学生表示边和面的方法——用手指画）

2.小试牛刀，激发思维

你能把它变成两个面和两条边吗？（把纸扎弯成一个圆环）

学生上台画出哪两条边和哪两个面。

2.难度加深，实践操作。

教师演示：一端不动，另一端扭转180°，让正面变成反面，反面变成正面，然后粘起

来。

提问：做成这样一个纸圈，你认为它应该是几个面几条边？（学生自由猜测）

3.课件展示制作动图，学生独立动手尝试做出莫比乌斯圈。

（观察学生完成情况，对于个别难以独立完成的学生，进行小组合作完成）

4.提问：我们可以用什么方法找出它的边和面？（用彩色笔画）

学生小组内用画的方式，探索这个纸圈的面和边的数量，小组展示、汇报

5.师生共同完成一笔画的过程，得出结论：只有一个面、只有一条边。

用第二环节的普通纸圈这第三环节的扭转纸圈介绍曲面和平面。

【这一环节，教师用有趣的问题，促使学生思考和探究，在探究过程中问题层层深入，

提高了思维含量。由“这张纸条几条边，几个面”到“将这张纸条变成两条边，两个面”，

再到“变成一个面，一条边”，问题一层一层深入，一个比一个更有难度，进一步激发了学

生学习数学的兴趣。】

6.哇！一张普通的纸条，从两个面四条边，到两个面两条边，最后变成一个面一条边，

你觉得神奇吗？

7.那么，这个神奇的纸圈叫什么名字呢，咱们一起来看一看？

课件展示莫比乌斯圈的来历。

教师介绍：德国有一位数学家叫莫比乌斯，1858年，一个偶然的机会，他发现了这样

一个奇怪的纸圈，所以，人们就把这个奇怪的纸圈命名为莫比乌斯圈，莫比乌斯圈也叫作莫

比乌斯带。

【在这个过程中，学生经历了从操作前的“不可能”、“迷茫”到操作后的“可能”和“顿

悟”，在感受莫比乌斯圈的神奇之余，克服了认知的困难，提高了学习的勇气，享受了成功

的喜悦，还培养了探索的精神。】

三、大胆猜想，再涉神奇