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初中作文能力分项解说及高效训练

作文是一种心智创造活动，又是综合性极强的言语操作

过程。初中生作文原本有鲜明的个性、活泼的文思与新颖的

创意，写作训练也应充满乐趣，富有魅力。但长期以来，没

有理想的作文教材，而沿用文体(文章学)知识分类指导，形

成僵化的作文套路，致使学生作文千篇一律，假大空套话连

篇，不仅阻碍了学生作文能力的提高，更抑制了学生个性与

创造力的发展。有鉴于此，我们更新教学观念，调整训练思

路，提出以培养创新精神和实践能力为核心，以强化作文能

力为主线，实施写作能力分项指导高效训练的新策略，并落

实于该训练专辑之中。

编写中，我们认真研究初中生作文心理特点及作文能力

发展规律，依据初中语文大纲对写作训练的基本要求，从宏

观着眼，微观入手，将初中作文能力分为基本写作能力、专

项写作能力、特殊写作能力三部分。基本写作能力体现“意

念——素材——表述”的整篇作文过程。包括审题立意能力、

选材构思能力、谋篇布局能力、语言表达能力、修改文章能

力五项能力。它具有基础性和普适性，可以观照学生作文的

全过程，涵盖初中各种文体的写作，是初中生作文必不可少

的能力。专项写作能力主要从表达方式分类，包括记叙能力、

说明能力、议论能力、抒情能力四项能力，它们具有专门化

技能特点，以专项训练为主，兼顾综合训练，也是初中生作

文必须具备的重要能力。特殊写作能力指快速作文能力、临

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场作文应变能力、创新作文能力以及优化写作心理与思维品

质能力等。它们都带有某些特殊性或发展性要求，如快速作

文能力、创新作文能力等为现代化社会发展所需要。至于观

察力、思维力、联想力、想像力，本属智力范畴，虽为初中

生作文所必备，但它们是中学各学科教学共同开发培养的智

能，我们只将它们纳入相关部分着重训练，不单独分项排序，

这样较为合理，也便于操作。

下面就初中作文能力分项训练内容及要求，择要简说。

一、审题立意能力。其分项训练点有：①审清题意，②

拟制标题，③提炼观点，④扣题立意等。

审题是作文的起步，审题训练有审意图、辨文体、定范

围、明重点等。审清题意、依题作文是初中生作文“入格”

训练的基本功。命题作文历来是中考作文的主流，近年中考

命题改革，降低了审题难度，有的采用“一题多体，一材多

用”的形式，放宽了文体限制，增加了学生作文的自由度，

意在激活学生思路，不拘一格写真情、显个性，这一导向，

值得重视。立意是作文的核心，立意要确立文章的中心思想、

主题或观点，是决定作文优劣成败的关键。审题与立意，两

者联系紧密，本无明显分界，这样分项设点，是为了便于分

析解说。

二、选材构思能力。其分项训练点有：①观察摄取，②

素材取舍，③联想想像，④多向构思等。

选材构思是初中生作文的一大难点。从选材来源、范围

及思想色彩看，其能力发展的共同点是：

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由小及大，从个人生活圈转向社会现象；由近至远，从

自身的直接体验到书本的间接经验；由实到虚，从眼前直观

的现实感受到未来抽象的道德评判，思想色彩逐渐浓厚。初

中生的思辨能力发展，经历三个阶段：先是“二重性”，即

从“对”和“错”评判身边事物；再是“多重性”，明白世

界的复杂性，对事物能有多元化的理解评价；最后是“相对

性”，懂得真理的相对性，对具体问题能作具体分析。根据

这些特点规律，便可提出能力训练策略。首先，要敏于观察，

勤于积累，这样作文材料才会丰富多样，作文内容才会生动

深刻；其次，学会“剪裁”技法(如舍旧取新、舍大取小、去

粗取精、去伪存真等)，选取最佳材料；第三，善于联想，富

于想像，掌握相似、相关、对比、类比等多种联想方法，运

用再造想像、创造想像等技巧，就能极大地丰富和发展联想

力和想像力；第四，训练多向构思方法，如纵向与横向、顺

向与逆向、对比与类比等等，提高初中生作文思辨能力，这

样训练，就能突破和创新。

审题立意和选材构思，都属于作文内容范畴，其能力层

级定位，按“中心”定标要求是：正确理解题意，有中心—

—中心明确——中心突出；按“材料”定标要求是：材料正

确——材料充分、恰当——材料丰富、生动。这样的能力训

练，由低到高，分层达标，便于操作，易见实效。

三、谋篇布局能力。其分项训练点有：①铺设线索，②

照应过渡，③推敲开头，④巧设结尾等。