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《延安，我把你追寻》教案

教学目标

1．认识“延、昔”等7个生字。

2．有感情地朗读诗歌。懂得诗歌表达的意思，了解延安和延安精神。

3．能借助资料，理解不懂的诗句。

教学重难点

1．朗读诗歌，懂得诗歌表达的意思，了解延安和延安精神。

2．能借助资料，理解不懂的诗句。

教学准备

1．预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课时预习卡。

2．准备资料：“状元成才路”多媒体课件。

教学课时

1课时

教学过程

板块一导入新课，初读感知

1．结合图片，谈话导入。

在抗日战争和解放战争时期，延安曾经是中共中央机关的所在地，那里物质生活十分艰苦，人们住的是土窑洞，吃的是小米饭，穿的是粗布衣，用的是煤油灯。但是，全国人民把希望寄托在延安，各地进步青年纷纷奔赴延安。为什么延安有那么大的吸引力呢？这节课我们一起学习诗歌《延安，我把你追寻》，走进延安，走进那段峥嵘岁月。

2．板书课题，读题质疑。

预设：为什么要追寻延安？追寻它的什么？

3．自读课文，学习生字。

（1）学生自由朗读诗歌，圈出带生字的词语，认读，识记。

（2）出示带生字的词语，认读正音。

延安昔日春笋茅屋土炕一旦明媚

（3）提醒学生注意：“笋”是平舌音，“炕”是后鼻音。

（4）引导学生通过与熟字比较的方式识记，如“惜——昔”“抗——炕”“但——旦”。

4．教师范读，感知音韵。

（1）教师示范朗读诗歌，请学生用着重号画出诗歌的韵脚。

（2）交流，小结：全诗押的是ɑnɡ韵，韵脚是：光、阳、香、场、琅、炕、响、梁、煌、翔、想、光、阳。

（3）模拟交响乐的方式朗读诗歌：第一节由一位女生和一位男生领读，第二节男女生轮流齐读，第三小节女生齐读，第四小节男生齐读，第五小节男女生领读，第六小节第一小句全班齐读，后面一组排比句组组递进读。在合作朗读中感受诗歌声韵铿锵、节奏鲜明、朗朗上口的特点。

eq\a\vs4\al(【设计意图】)诗歌教学不能靠分析，而重在朗读和感悟。在第一板块中，就设计了三次不同形式的朗读。学生自读，学习生字；教师范读，找出韵脚；合作朗读，感知音韵。每一次朗读都有明确的要求，在层次丰富、精心设计的朗读活动中，学生对诗歌的特点有了入脑入心的认识，同时，也氤氲了情感的“场”，为品读诗歌进行了情感铺垫。

板块二品读诗歌，理解内涵

1．学习第1～2小节，理解延安精神。

（1）自由朗读第1小节后，请学生个别朗读，说说自己的体会。

（2）请同学们想象一下：燕子在温暖的春光中翩翩归来，小树在雨露的滋润和太阳的照耀下茁壮成长，那是一幅怎样的画面？试着通过朗读把你的感受表达出来。

（3）指导朗读：语速略慢，语调平和；在“像”“在追寻”后面稍作停顿；读“翩翩归来、茁壮成长、雨露、太阳”这四个词时，语气加重，稍作强调。

（4）女生齐读第1小节。

（5）默读第2小节，思考：追寻延安，是在追寻什么？把相关的词句圈画出来，交流。

（6）学生交流，教师追问：追寻延安，仅仅只是在追寻“延河叮咚的流水、枣园梨花的清香、南泥湾开荒的镢头、杨家岭讲话的会场”吗？联系整首诗想一想。

联系第5小节，领悟：作者是在追寻延安精神。

（7）提问：作者追寻的是延安精神，为什么要写追寻延河、枣园、南泥湾、杨家岭这些地方呢？请同学们联系课前查阅的资料思考思考。

（8）学生结合资料说自己的理解。

教师补充资料，结合有代表意义的图片，予以点拨：

①“延河”是黄河的一条支流，它流经延安，是延安的象征，当年许多革命者常在延河边上讨论革命的道理。

②枣园有毛泽东同志居住的窑洞，在窑洞前有几棵梨树，“梨花的清香”暗指毛泽东等中央领导同志在这里从事的革命活动。

③南泥湾原为荒地，此地野兽出没，杳无人烟。八路军三五九旅奉命来到这里，挖窑洞、吃野菜，自制工具搞生产。他们以惊人的毅力，艰苦奋斗三年，将南泥湾变成了“陕北的好江南”。追寻“南泥湾开荒的镢头”，就是追寻三五九旅全体战士自力更生、艰苦奋斗的精神。

④杨家岭有当年党中央的办公楼和中央礼堂，许多重要会议曾在这里召开，暗指毛泽东等中央领导对中国革命的正确领导。

（9）学生齐读前两节，读出对延安精神迫切的向往之情。

2．学习第3～4小节，理解现代化的生活依然需要延安精神。

（1）请一位男生、一位女生分别朗读第3、4小节，说说：这两节在写法上有什么特点？

明确：对比。

（2）提问：这两节中哪些事物形成了对比？

学生交流、明确：今天的高楼大厦、琳琅满目的家电与昔日的茅屋和土炕，今日的宇宙飞船、电子计算机与往昔的老牛破车。

（3）引导：在鲜明的对比中，你感受到什么？

预设1：感受到人们的物质生活越来越丰富，现代化建设飞速发展。

预设2：感受到尽管现代化建设飞速发展，我们依然“忘不了延安窑洞温热的土炕”，依然“不能丢宝塔山顶天立地的脊梁”。

教师点拨：通过前两节的