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《陀螺》精品教案

【教学目标】

1.认识“兵、恨”等8个生字，读准多音字“钉、旋”，会写“否、旋”等15个字，会写“冰天雪地、否则”等17个词语。

2．能在体会比较深的地方作批注，并借助批注进行阅读。

3．能借助表现心情的语句体会“我”心情变化的过程。

4．能说出对“人不可貌相，海水不可斗量”这句话的理解。

【教学重难点】

1．能在体会比较深的地方作批注，并借助批注进行阅读。

2．能借助表现心情的语句体会“我”心情变化的过程。

【教学准备】

1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课时预习卡。

2.准备资料：“状元成才路”多媒体课件。

【教学课时】2课时

第1课时

【课时目标】

1.认识“兵、恨”等8个生字，读准多音字“钉、旋”。

2．能在体会较深的地方作批注，并借助批注进行阅读。

【教学过程】

板块一导入新课，了解陀螺

1.导入：今天我们一起来学习儿童文学作家高洪波写的《陀螺》。（板书课题，齐读课题）

2．提问：你们玩过陀螺吗？（课件播放玩陀螺的视频）好玩吗？

3．引导：说说预习课文后，你对陀螺有哪些了解。

4．学生交流。

预设1：陀螺又叫“冰尜儿”。小的陀螺叫作“角锥”。

预设2：陀螺是用木头做的，好的陀螺尖部嵌一颗滚珠或者钉上铁钉，陀螺是在冰面抽打的。

【设计意图】现在的学生对于陀螺是比较陌生的，一上课，就播放玩陀螺的视频，激发学生的兴趣；引导学生交流预习情况，了解陀螺的别称，增强学习的趣味性。

板块二初读感知，疏通字词

1．引导：“不动笔墨不读书。”今天我们来用批注的方法阅读课文，相信大家能读出不同的感受和体会。

2．检查预习情况。

（1）说说预习时你作了哪些批注。

根据学生发言，师生一起回顾批注阅读的方法。

（2）预习时你圈画了哪些比较难读的生字词呢？学生交流预习时批注的比较难读的生字词。出示词语，全班齐读。

课件出示：

妩媚金兵帅气恨不得荣誉自豪

重整旗鼓奋勇搏斗穿开裆裤彻底溃败小如微尘

提示：注意“妩媚”读“wǔmèi”，不能读成了“wúméi”。“帅、彻”都是翘舌音。

（3）大家在阅读时有没有批注比较难读的语句？

①学生交流，教师随机出示课件。

课件出示：

钉（dìnɡ）上一枚铁钉（dīnɡ）

在旋（xuàn）床上旋（xuàn）出来的在冰面上旋（xuán）转、舞蹈

②指名学生朗读，读准带点字的字音。

提示：“钉”，表示事物名称时读dīng，表示动作时读dìng；“旋”，在“旋转、盘旋、旋律”等词语中读xuán，在“旋风、旋零件”等词语中读xuàn。

【设计意图】温故而知新。以复习所学的批注的方法入课，根据学生的批注来识字识词，读通难读的句子。这样的设计体现了运用批注进行阅读的思想。

板块三自读批注，理清文脉

1．引导：这篇回忆性的文章，作者回忆了童年时关于陀螺的哪些场景？

（1）出示学习提示，学生自主阅读并作批注。

课件出示：

默读课文，思考：作者围绕“陀螺”回忆了哪些场景？根据提示用小标题概括每个部分的内容：

说陀螺—（）陀螺—（）陀螺—（）陀螺—（悟）陀螺

（2）小组交流。

（3）全班交流。

①课件出示：说陀螺—（盼）陀螺—（得）陀螺—（斗）陀螺—（悟）陀螺。

②引导：说说这些内容分别对应课文中的哪些段落。

预设：

第1～3自然段：介绍陀螺的制作和玩法。（说陀螺）

第4自然段：写“我”削制陀螺的经历。（盼陀螺）

第5～7自然段：写“我”过生日时得到了叔叔送的陀螺。（得陀螺）

第8～12自然段：写“我”的小陀螺战胜了大陀螺。（斗陀螺）

第13自然段：写“我”从玩陀螺中收获的感悟。（悟陀螺）

2．概括课文主要内容。

（1）浏览课文，说说作者主要讲了哪一个部分。（小陀螺战胜了大陀螺）

（2）作者从斗陀螺的经历中还收获了什么道理？齐读课文第13自然段。

（3）指名概括课文的主要内容。

预设：课文通过回忆童年时“我”用小陀螺战胜大陀螺的经历，分享了自己从中获得的启示——“人不可貌相，海水不可斗量”。

语文要素【设计意图】运用列小标题的方法梳理文章叙述的每个场景，理清课文脉络，把握主要内容，这是从整体上关照，为后面的学习奠基。

语文要素

板块四默读课文，自主批注

1．学生用批注的方法阅读课文。出示学习提示。

课件出示：

默读课文，在你体会比较深的地方作批注。

标画出相应的语句，在文旁空白处作批注，注意字迹工整。

语文要素2．小组交流：你对课文中哪些地方体会比较深？请在小组内交流。

语文要素

3．指名全班交流。

预设：

（1）写得好的地方：

句子1：曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。

批注：写出了“我”内心的苦闷，语言风趣幽默。

句子2：大陀螺摇头晃脑，挺着肚皮一次次冲过来，我的“鸭