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《鱼》说课稿

《鱼》说课稿

尊敬的各位评委、老师：

你们好！我是大港四中一名青年生物教师，孟禹。我说课的内容

是《鱼》，我将从以下五个方面进行说课：一、教材分析，二、学情

分析，三、教学与教法，四、教学过程，五、教学建议。

一、教材分析

“鱼”是人教版八年级上册第五单元“生物圈中的其他生物”的

第一章“动物的主要类群”的第四节内容。教材主要关注脊椎动物与

无脊椎动物概念的理解，鱼的形态、运动、呼吸等方面的内容。通过

进行探究活动，以达到重点认识鱼适应水中生活的特点这一目的。本

课的教学重点和难点就是探究鱼类适应水中生活的特点，通过“观察

与思考”、“探究”实验、课外实践，让学生认识鱼类在水中是如何

运动和呼吸的，进一步总结出鱼类适于水中生活的主要特征。

（一）、教学目标

1、知识目标

⑴、说出脊椎动物与无脊椎动物概念.

⑵、概述鱼的外形、运动与呼吸主要特征.

⑶、举例说明鱼与人类生活的关系

2、能力目标

尝试完成“鱼类适应水中生活的特征”的探究学习活动，学会设

计实验方案,在小组实验过程中提高学生的动手、动脑的实践能力和语

言表达能力。

3、情感目标

在探究活动中体会珍爱生命的情感，养成实事求是的科学态度和

团队合作的精神。

（二）、教学重点

1、以鲫鱼为例，探究鱼鳍在游泳中的作用以及鱼的呼吸器官。

2、总结概述鱼类的主要特征。

3、举例说明鱼与人类生活的关系

（三）、教学难点

1、探究“鱼鳍在游泳中的作用”的实验及该实验的组织教学。

2、运用已学知识，通过对“鱼类呼吸器官及其作用”的观察与探

究，阐明鱼适应水中生活的特征。

二、学情分析

生物知识、现象与人类密切相联，学生对生物现象产生疑问多，

但学生通过一学年对生物学的学习，对生物学的基础知识掌握较好，

已具备一定的实验能力，大部分对本科的学习兴趣浓厚。

三、教学与教法

（一）、说教法

教学方式的改变是新课程改革的目标之一，改变了过去单纯的教

师讲授、学生接受的教学方式，变为师生互动式教学，本课堂上创设

民主、平等、和谐、宽松的学习氛围，加强与学生的合作。本课的教

学过程设计应侧重于指导学生探究的过程，使学生发挥主观能动性，

自己动脑、动手，积极参与探究活动。本节课的教法我主要采用了多

媒体教学法，活动探究

法，问题分析法，总结归纳法，启发式教学法和对比法。

（二）、说学法

学习方式的改变是新课程改革的目标之一。倡导自主学习、合作

学习、探究学习，让学生通过观察、资料分析等，培养学生的科学探

究能力，学生以小组为单位，进行合作学习，唤醒学生的学习意识、

挖掘学生的潜能，调动其积极性和主动性，培养学生自主学习的精神。

我采用的学法有观察法，实验操作法，小组讨论法

四、教学过程

我将本节课的教学过程分为三个阶段：第一，预热阶段；第二，

探究阶段；第三，拓展延伸阶段。

（一）预热阶段，分为三个部分来进行。

1.创设情境

组织学生分组讨论，并列出知道的鱼的名称。比一比哪小组列出

的动物名称最多（注意区分淡水与海水）。

学生先在小组内交流汇总，列举数量最多的组在班上公布成果。

鲫鱼、鲨鱼、河豚、中华鲟、鲶鱼等等好多种鱼，引入课题——

鱼

提问：鱼的种类多吗？四大家鱼是哪些?中华鲟有哪些特点？

设计意图：活跃气氛的同时，使学生了解鱼多样性，明确学习内

容。

2、主动参与

请一位同学到黑板前做板图：画一条鱼（简笔画即可），其他同

学在纸上画。

结合学生的板图（鱼），引导学生分析所展示鱼的特征。学生进

行分析、列述。如：

体形为梭形，减少水中运动阻力

体表有鳞片，保护身体

具鳍，用于游泳

设计意图：通过亲自绘画，认识鱼的一般特征，有利于自主学习，

锻炼表现能力。

3、临景入兴，设立疑问

观察实物——活鲫鱼，思考，我们人类为什么不能像鱼那样自由

自在地生活水中呢？鱼类等水生动物是如何解决这些问题的？

设计意图：互动合作，对整体初步认识。

（二）探究阶段，