部编人教版九年级语文下册第16课《驱遣我们的想象》优质教案.pdfVIP

16*驱遣我们的想象

叶圣陶

教材分析

本文用平实的语言,以一诗一文为例,深入浅出地向我们阐明:欣赏文艺作品,不仅要理解文字

的表层含义,更要驱遣想象,透过文字进入到作品的意境中,体验阅读的愉快。

本文思路清晰,观点易于把握,可作为一般议论文进行教学;此外,对于学生赏析阅读有很

强的实用性,利于培养学生的艺术鉴赏能力及文化素养。

教学目标

【知识与能力】

1.把握作者的主要观点,理清作者的论证思路。

2.品味文中意蕴深刻的语言。

3.理解文章内容,学习欣赏文艺作品的方法。

【过程与方法】

1.通过各种形式的诵读,充分理解论述内容,以读促思。

2.利用启发性的问题,引导学生思考、讨论。

3.组织小组合作探究,深入理解课文观点。

【情感、态度与价值观】

培养学生的发散性思维和想象力,丰富学生对艺术的感受能力,进一步提高学生的文学鉴

赏能力。

教学重难点

1.重点:整体感知课文内容,理清全文的思路,明确作者是如何论证观点的。

2.难点:引导学生领会作者所提出的“驱遣我们的想象”在欣赏文艺作品时的重要性。

教学过程

一、导入新课

同学们,三年以来的语文课上,我们已学习了不少经典篇目,它们大多都具有很高的文学

价值。有谁能总结一下,欣赏这些文艺作品时,我们应该注意些什么呢?(学生自由回答)回答得

都很不错,但今天我要给大家强调的是抓住文艺作品的形象性特征,发挥阅读时的想象力,也

是欣赏文艺作品的重要技巧。请同学们打开课本,让我们一起走进今天的学习内容。

二、预习检测

(一)疏通字词

1.读准字音,记准字形。

桥堍(tù)契合(qì)怅然(chànɡ)

．．．

恐惧(jù)旷远(kuàng)拘泥(nì)

．．．

2.理解重要词语的词义。

苟安:苟且偷安。只顾眼前的安乐,不作长久之计。

受用:受益。

拘泥:固执,不知变通。

驱遣:打发。本文指充分发挥我们的主观能动性及想象。

无关紧要:不重要,没有关系的事情。

得意扬扬:得意,满意。也说扬扬得意。

(二)了解作者

叶圣陶(1894—1988),原名叶绍钧,字秉臣、圣陶,江苏苏州人。现代作家、教育家、文学

出版家和社会活动家,有“优秀的语言艺术家”之称,终身致力于出版及语文的教学。主要作品

有《隔膜》《线下》《倪焕之》《脚步集》《西川集》《稻草人》等,他的作品表现出鲜明

的现实主义的特征。

三、学习新课

步骤一:把握文章观点,理清行文思路

1.阅读全文,找出文中能表达作者观点的句子。

明确:①文字是一道桥梁。这边的桥堍站着读者,那边的桥堍站着作者。通过了这一道桥

梁,读者才和作者会面。

②作者想做到的是:写下来的文字正好传达出他的所见所感。

③读者看到的是写在纸面或者印在纸面的文字,但是看到文字并不是他们的目的。他们

要通过文字去接触作者的所见所感。

④像这样驱遣着想象来看,这一幅图画就显现在眼前了。同时也就接触了作者的意境。

⑤像这样驱遣着想象来看,这才接触到作者的意境。

2.结合上述观点,并结合文题尝试总结文章的中心论点。

明确:鉴赏文艺作品,要学着驱遣自己的想象力,通过文字去接触作者的所见所感。

3.思考: