陕西省周至县高中数学 第一章 统计 1.1 从普查到抽样说课稿1 北师大版必修3.docxVIP

陕西省周至县高中数学第一章统计1.1从普查到抽样说课稿1北师大版必修3

主备人

备课成员

设计思路

本节课以“从普查到抽样”为主题，旨在让学生理解并掌握统计调查的基本方法，学会在实际问题中运用抽样调查。结合北师大版必修3教材，我将从以下几个方面进行设计：

1.引导学生回顾普查的概念和特点，对比抽样调查的优势，激发学生探究兴趣。

2.通过实例讲解，让学生了解抽样调查的基本步骤和方法。

3.结合生活实际，让学生进行抽样调查实践，培养其实际应用能力。

4.对比分析普查和抽样调查的结果，引导学生探讨二者的差异及适用场景。

5.总结本节课所学内容，布置相关作业，巩固所学知识。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的数据分析观念、数学抽象能力和逻辑推理能力。通过学习抽样调查的方法，学生将能够理解数据收集、处理和分析的过程，提高解决实际问题的能力。同时，通过对比普查与抽样调查，学生将培养批判性思维，学会在复杂情境中做出合理判断和决策，发展数学应用意识。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是理解和掌握抽样调查的基本概念、方法和步骤。具体包括：

-抽样调查的定义与特点：让学生明确抽样调查是从总体中抽取部分个体进行调查的方法，了解其相较于普查的优势，如成本较低、时间较短等。

-抽样方法的应用：例如简单随机抽样、分层抽样、系统抽样等，通过具体案例让学生学会如何选择合适的抽样方法，如从全班学生中随机抽取10人进行问卷调查。

-数据的收集与处理：教授学生如何设计问卷、收集数据以及使用图表、统计量等工具对数据进行处理和分析。

2.教学难点

本节课的教学难点主要在于抽样调查方法的选择和数据处理的准确性。具体包括：

-抽样误差的理解：学生可能难以理解抽样误差的概念，例如，如何解释样本均值与总体均值的差异。需要通过具体例子，如从班级中随机抽取几名学生来估计全班平均身高，让学生感受抽样误差的存在。

-抽样方法的适用条件：学生可能混淆不同抽样方法的适用条件，比如何时使用简单随机抽样，何时使用分层抽样。需要通过实例分析，如比较全校学生的阅读水平时，使用分层抽样更能反映各年级的差异。

-数据处理的技巧：如何准确有效地处理数据，如使用均值、中位数、众数等统计量进行描述性分析，以及如何绘制频数分布直方图等，这些技巧需要通过实际操作和练习来掌握。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.结合讲授法和案例研究法，首先通过讲解抽样调查的基本概念和方法，然后分析具体案例，如某品牌饮料的市场调查，让学生理解抽样调查的实践应用。

2.设计小组讨论活动，让学生在小组内分享抽样调查的经验，讨论如何选择合适的抽样方法，以及如何处理和分析数据。

3.利用项目导向学习，布置学生进行一次班级内的抽样调查项目，从选题、设计问卷到数据分析，全程参与，增强实践能力。

4.使用多媒体工具，如PPT和统计软件，展示抽样调查的过程和结果，增强视觉效果，帮助学生更好地理解和记忆。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对抽样调查的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道抽样调查是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于抽样调查的实例图片，如市场调查员工作的场景，让学生初步感受抽样调查的实际意义。

-简短介绍抽样调查的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.抽样调查基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解抽样调查的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解抽样调查的定义，包括其目的、意义和与普查的区别。

-详细介绍抽样调查的组成部分，如样本的选择、数据的收集和处理等。

-通过实例，如班级中的小规模抽样调查，让学生更好地理解抽样调查的实际应用。

3.抽样调查案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解抽样调查的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的抽样调查案例进行分析，如某品牌产品市场占有率调查、某地区居民消费水平调查等。

-详细介绍每个案例的背景、抽样方法、数据收集和分析过程，让学生全面了解抽样调查的多样性。

-引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用抽样调查解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与抽样调查相关的实际问题进行讨论。

-小组内讨论如何设计抽样调查方案，包括样本的选择、数据的收集和处理方法。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对抽样调查的认识和