2023二年级语文下册 第一单元 口语交际：注意说话的语气配套说课稿 新人教版.docx

2023二年级语文下册第一单元口语交际：注意说话的语气配套说课稿新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

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一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为2023二年级语文下册第一单元的口语交际：注意说话的语气。本节课旨在让学生学会在交际中注意使用恰当的语气，使语言表达更得体、更有礼貌。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在一年级阶段所学的礼貌用语和基本交际技巧相衔接。教材中通过列举不同的交际场景，如问候、道歉、请求等，引导学生理解和掌握在不同情境下应使用的语气。同时，本节课的教学内容也为后续学习更高年级的交际技巧和语言表达能力打下基础。

二、核心素养目标

1.培养学生倾听、表达和应对的能力，提升学生的口语交际素养。

2.通过实际操作，让学生学会在交际中注意语气，增强学生的人际沟通能力。

3.培养学生尊重他人、礼貌待人的意识，提高学生的道德素养。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握不同交际场合下说话的恰当语气。例如，在请求帮助时，应使用礼貌、温和的语气，如“请帮我一下好吗？”；在道歉时，应使用诚恳、谦虚的语气，如“对不起，我刚才做得不好。”

-学会在交际中注意对方的反应，及时调整自己的语气。比如，当对方表现出不耐烦时，应适当降低语速和音量，以示尊重和理解。

-能够运用所学语气知识进行角色扮演和情景模拟，提高实际操作能力。

2.教学难点

-学生可能难以区分不同语气之间的微妙差异，例如，区分请求和命令的语气。教师可以通过具体例句和情境模拟，帮助学生理解请求语气通常包含礼貌用语和温和的词汇，而命令语气则可能更加直接和坚定。

-学生在交际中可能不习惯主动调整语气。教师可以通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中体验和感受不同语气对交际效果的影响，从而培养他们调整语气的习惯。

-学生可能对如何在特定文化背景下使用恰当的语气缺乏认识。教师可以结合具体文化背景，如中国的礼仪文化，讲解在不同文化中如何使用语气，以及不当语气可能带来的后果。

四、教学资源准备

1.教材：人教版二年级语文下册教材，确保每位学生人手一本。

2.辅助材料：收集与口语交际相关的音频、视频片段，以及不同场景下的交际对话示例，用于课堂演示和讨论。

3.教学工具：准备白板、马克笔等教学工具，以便于板书和展示教学内容。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组配备必要的桌椅，以便学生进行角色扮演和小组活动。

五、教学过程

一、导入新课

1.我会以一个简单的日常交际场景引入本节课的主题，比如：“同学们，如果在课堂上，你想要借同学的书，你会怎么说呢？”

2.学生自由分享自己的说法，我会总结并引出本节课的核心内容——注意说话的语气。

二、教材内容展示

1.我将展示教材中第一单元口语交际的课文内容，让学生通读一遍，注意观察文中对话的语气。

2.学生阅读后，我会提问：“请大家说一说，文中的人在对话中都注意了哪些语气细节？”

3.学生回答后，我会总结并板书关键点，如礼貌用语、语气词的使用等。

三、课文主旨内容探究

1.我会让学生再次阅读课文，并引导他们思考：“为什么在交际中要注意说话的语气？”

2.学生分享自己的理解后，我会进一步解释，语气是表达情感和态度的重要方式，恰当的语气能够增进人际关系的和谐。

3.我会举例说明，如在不同情境下，如何通过语气表达尊重、友好、诚恳等情感。

四、交际技巧讲解与演示

1.我会详细讲解在不同的交际场合下，如何使用恰当的语气，并给出具体的例子。

2.我会邀请几名学生上台，进行角色扮演，演示不同语气下的交际场景。

3.学生观看演示后，我会让他们讨论：“你们觉得哪个角色的语气使用得更好？为什么？”

4.学生讨论后，我会总结并强调正确的语气使用方法。

五、实践环节

1.我会让学生分成小组，每组根据教材中的情景，进行角色扮演和交际练习。

2.每组练习结束后，我会邀请他们向全班展示，并给予评价和指导。

3.我会特别关注学生在交际中语气使用的准确性，以及他们是否能够根据对方的反应调整语气。

六、难点突破

1.对于难以区分的语气，我会通过对比分析，帮助学生理解不同语气之间的区别。

2.我会让学生反复练习，尤其是那些在交际中不习惯调整语气的学生，确保他们能够熟练掌握。

3.我会结合具体文化背景，讲解在不同文化中如何使用语气，并让学生进行模拟练习。

七、总结与反馈

1.我会让学生回顾本节课所学内容，并分享自己的学习心得。

2.学生分享后，我会进行总结，强调语气在交际中的重要性，并提醒学生在日常生活中的应用。

3.最后，我会布置课后作业，要求学生结合本节课所学，编写一个小对话，并在下一节课上进行分享。

八、课后延伸

1.我会鼓励学生在课后多观察、