人教版小学数学四年级上册《时间、路程和速度》教学实录.pdfVIP

“路程、时间与速度”教学设计

教学目标

1、知道“速度”的表示法，会用复合单位表示速度。

2、理解和掌握行程为题中速度、时间、路程三个数量关系，建立数

学模型“速度×时间=路程”并能应用解决实际问题。

3、通过提出问题、解决问题，使学生感受数学来源于生活，在交流

评价中培养学生的自信心，使他们体验到成功的喜悦。

教学重点

理解和掌握行程中的速度、时间、路程三个数量关系，建立数学模

型“速度×时间=路程”这一数学模型。

教学难点

对速度概念的理解和正确书写速度单位。

一、创设情境，引入新课：

师：孩子们，今天老师给大家带来了几张图片（大屏幕出示学生运

动会跑步照片）。

师：跑步这个运动项目比的是什么呀？

生：速度。

（师板书“速度”）

师：你们觉得什么是速度呀？

生1：速度是跑步的时候快还是慢。

师：嗯，这是你的理解。还有想说的吗？

生2：速度是有时间、经过和路程的。

师：噢，你知道他们有关系是吗？

师：按照大家的理解，简单地说跑得快或者滑得快就是它的速度。

今天老师就遇到一个与速度有关的问题。

师：看！（大屏幕出示图片）

师：我要在这三名同学当中，选一名速度快的，参加今年的运动会，

根据他们提供的信息，你认为我该选择谁呢？

生：强强。

师：怎么想得？

生1：因为他跑的远。

师：大点声，孩子，这是你的舞台，让所有的老师都听得见（鼓励

大声发言）。

师：你认为他跑的远，他的速度就快。你们同意吗？

师：我听到不同的声音了。在数学的课堂上，我们随时欢迎不同的

声音，因为它会引发我们更深入的思考。谁想说说？

生2：得看下他跑了多少时间。

师：你的意思是，要比出谁的速度快来，只知道他跑了几米，还需

要知道他跑了多少时间。你们同意吗？

生：同意。

师：同学们，在数学中，把一共跑了多远的路，叫做路程；要比出

谁的速度快，只知道路程还不够吧？还需要知道他们用了多长时间。（同

时大屏幕出示图片）

路程、时间与速度之间有什么关系呢，我们今天就一起来研究。（板

书课题：路程、时间与速度）

二、自主探究，学习新知

探究路程÷时间=速度

师：看屏幕，现在我们把有效的信息输入到一张表格当中。

路程（米）时间（秒）

强强6012

明明4812

亮亮488

师：仔细观察表格中的数据，不用计算，你能发现谁跑得快吗？

这么快就有想法了，先静静地梳理下你的想法，再把你的想法跟同

桌相互说一说。

师：商量好了吗？谁来说一说？

生1：我选亮亮。亮亮和明明比较，明明和亮亮跑得是一样的，明

明用了12秒，亮亮用了8秒。所以，亮亮是比较快的。

师：为什么呀？

生1：因为同样的路程，用的时间越短，速度就越快。

师：她给我们提供了一种比较的方法，不错，继续说。

生1：亮亮的速度比明明快，再用强强和亮亮比，强强是每秒5米，

亮亮每秒是6米。。

师：孩子，这个5米是怎么算出来的，用式子表示一下？

生1：是用60除以12等于5得出来的。

师板书：60÷12=5（米）

生1:用路程48米除以时间8秒等于6米秒。

师板书：48÷8=6（米）

师：6米秒是什么意思？

生1：就是1秒钟滑8米。

师：那你的意思是这两个算式算出来的是什么呀？

生1：是每秒的速度。

师：每秒的速度，应该称作是每秒行的路程。在数学中，把它叫做

速度。（师板书：每秒行的路程叫做速度）

师：通过比较速度，你建议我选谁？

生1：我建议选亮亮。因为他每秒滑行6米，6大于5。所