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浅谈《读名著念亲恩》的教学设计

浅谈《读名著念亲恩》的教学设计

把课堂还给学生

——浅谈《读名著念亲恩》的教学设计

原创：王晓芝

上完公开课，随手拿到朋友圈晒晒，没想到被工作室主持人逮个正着，语重心长地说：“这就是我们工作室课题的主题，生本教育并没有弱化教师的教学地位……”哈哈，无意间一晒，竟然招来一个任务。终于明白，为什么越来越多人不发朋友圈了……

说起这节课的设计，原因有三。其一，阅读了名著《傅雷家书》，很多同学都非常羡慕傅雷的孩子，有一位伟大的父亲。羡慕的同时，字里行间也流露出对自己父母的不屑。

其二，母亲节的时候，我给学生布置作业：向妈妈表达你的爱，可以送一份小礼物，可以帮妈妈做一件事……但必须跟妈妈说我爱你。看到学生交上来的作文，我哭笑不得！我万万没想到，向亲爱的妈妈说声“我爱你”，竟然成了大多数同学难以启齿的事。很多同学一整天坐立不安，绞尽脑汁寻找机会跟妈妈说“我爱你”！有的打电话，有的发信息，有的送卡片……有一位同学最搞笑，从早上酝酿到晚上，最终在睡觉前匆匆跑到妈妈身边，支支吾吾说声“我爱你”，然后就跑回房间蒙头大睡。天啊，表达爱怎么像做错事的孩子……

其三，班里一女生离家出走，原因很简单，被妈妈说了几句，然后就摔门而出，整晚不归家。

既然是学生和家长之间的问题，那就放手由他们自己来解决。我分别给他们布置任务，学生以小组为单位，分享阅读《傅雷家书》的感受，并且制作成PPT，推选代表分享阅读体会。家长呢，既然孩子们都羡慕傅雷的孩子，同样为人父母，我们也给孩子写信，表达爱意。因为在母亲节作业中，我发现除了学生不善长于表达爱，家长同样也不会表达爱。那天，有学生精心挑选一束康乃馨送给妈妈，说“妈妈，您辛苦了！我爱您！”妈妈居然说她“肉麻”“不正常”“肯定做了错事”……求孩子此时心里阴影面积？

我们常说：父母是孩子最好的老师。所以，表达爱就从家长开始吧！然而，要家长写信并不容易，所以我先大张旗鼓告诉家长给孩子写信的好处，刚收到一小部分家长短信的时候，又虚张声势说大部分家长都写信了，还没写的赶紧写，机不可失。就这样，在我的鼓吹下，大部分家长都给孩子写了留言，有不少情真意切，感人至深的。

站了十几年讲台，第一次尝试把课堂还给学生，自己当个吃瓜观众。当他们站在台上，侃侃而讲的时候，我坐在台下静静地欣赏：他们头戴耳麦，手拿翻页笔，时而讲解，时而提问，时而高昂，时而低沉……这真的是我平时略带羞涩的学生吗？说真的，我超级佩服，毕竟后面还有听课的老师……六位同学上台分享，都不慌不乱，没有一人出差池。

我们可想而知，学生自己感兴趣的事，背后付出再多，也在所不辞。单纯看他们所制作的PPT，你就知道多认真，我们很多老师都没这么用心去制作。所以，当时我在班里就开玩笑说：“这PPT一展示，就吸粉无数了，包括我们在座的.老师，一下子都成为你们的粉丝了。”

学生的阅读分享后，我们家长的作品派上用场了。（这事学生不知道的）当一封封家书，随着抒情音乐缓缓而出的时候，学生都震住了，也迫不及待想看看自己的家书。当然，家书的先后出场顺序我是巧妙地进行了编排，第一封是写给班里一个文静内向女生的，由于父母一直在外打拼，陪伴孩子的时间不多，所以觉得愧对孩子。这一封是我以妈妈的身份读出来的。第二封是离家出走女生妈妈的信了，这孩子，一直认为父母都不爱她，而一看到妈妈的信，她很吃惊。我请她深情地朗读，读着读着，声音哽咽了，眼里噙着泪水。第三封，是班里最容易动情女生的家书，一看到妈妈的朴实的留言，她就情不自禁，掩面而哭……。

当家书展现完，很多学生感动不已，甚至有学生说，第一次感受到父母之爱。简简单单的一封封家书，真的胜过平时的千叮咛万嘱咐！课后，我让学生给家长回信……

第一次尝试“把课堂还给学生”，便尝到了甜头。我常常想，教育是需要机智的，有时换种方式，就会收到意想不到的效果！