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了解人民币兑换外币的一些基本

常识的学情分析

【教学内容】

人教版小学数学教材一年级下册

【教材分析】

《认识人民币》这部分内容主要是让学生在现实的问题

情境中，认识各种面值的人民币，学习一些和购物有关的知

识。本节课主要教学认识面值在1元以内的人民币，知道

元、角、分之间的进率。

【学情分析】

新教材对这一部分的安排加强了对人民币的整体认识，并

结合具体操作帮助学生掌握各种面额人民币之间的关系。一

年级的孩子虽然年纪小，但对等价交换的商品有一定的认

知，认为买东西是需要钱的。对于一年级学生来说，这节课

是学生第一次接受关于人民币的知识。学生在这方面有一定

的生活经验。在教学设计中充分利用原有的生活经验，为学

生创设熟悉的情境，使他们认识到这一部分的实际背景。

【教学目标】

1、使学生在观察、操作、合作、交流等活动中，认识1

元及1元以下的人民币，了解元、角、分是人民币的单位，

知道1元=10角，1角=10分。

2.使学生经历收、换、付、换硬币的过程，初步了解商品

价格，感受1元钱的实际价值，获得一些简单的购物体验；

了解人民币与日常生活的密切关系，感受人民币的实用价

值。

3、使学生在参与学习活动的过程中，培养主动与同伴合

作、交流的意识；获得学习成功的体验，产生对数学学习的

自信心；养成勤俭节约的好习惯。

【重点难点】

重点：认识1元及1元以下的人民币，知道1元=10角，

1角=10分。

难点：各种人民币之间的简单换算。

【设计理念】：

《新课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯

的依赖模仿与记忆，操作实践、自主探索、与合作交流是学

生获得数学知识的重要方式。”因此，课堂上，我用童话故

事情境作为手段，不断激发学生的主体意识，使其自主发现

问题，主动地去认识人民币，积极地去探索元、角、分之间

的进率，快乐地参与模拟购物活动。让学生在自主探索和合

作学习的过程中获得成功的体验，树立学好数学的信心。

【设计思路】：

本节课的设计以故事为主线，创设了一个轻松愉快的童

话情境，让学生在听故事的过程中认识人民币，在经历取

币、换币、付币和找币等活动中获得初步的购物经验。在本

节课教学过程中，我力求淡化教师教的痕迹，突出学生学的

过程，把学习的主动权交给学生，让学生在活动中语言表达

能力，动手操作能力和合作能力得到一定的提高。

【教具学具】：

课件，实物教具，人民币，实物商品等

【教学过程】

一、故事引入，激发兴趣

1.谈:同学们，你们喜欢听故事吗？今天让我们边听故事

边学数学，好吗？

2.用课件讲故事:有一天，杨村要开运动会，杨村的负责

人要把大家召集起来，讨论获胜者要颁发的奖品。然而，杨

村的村长遇到了一个难题。每只小动物都想要不同的礼物。

喜羊羊想要一个铅笔盒；懒羊羊想要好吃的；沸羊羊要跳

绳；杨梅想要一个发夹。羊村长一下子找不到这么多奖品。

他该怎么办？

孩子们，你们能帮我想想办法吗？(送钱)

3.谈:对，最好是送钱。有了钱，小羊可以买到自己喜欢

的东西。那么，我们生活中哪里需要钱呢？我们平时用的钱

叫什么？

4.Talk:是的，我们国家现在使用的货币叫人民币。今

天，我们来认识一下人民币(板书)

二、引导探究，解决问题

（一）认识一元以内的人民币

1、相互介绍

（1）谈话：小朋友们，你们认识人民币吗？在你们的学

具盒里有一些人民币，找出你认识的，介绍给你的同桌听。

（同桌互相介绍人民币）

(2)请学生做光荣的小老师，介绍他们认识的人民币。(带

课件介绍)

2、重点认识一元纸币。

（1）谈话：刚才小老师带着我们认识了一元人民币。我

们发现人民币上的这个“壹”是大写的汉字“壹”，这个

“圆”是人民币的单位，我们一般写作这个“元”（板

书）。我们还发现1元人民币上有国徽，国徽代表我们伟大

的祖国。所以我们要爱护人民币。

(2)交谈:让孩子从学校的工具包里找出1元钱中的人民

币。学生可能会想出:旧的1元纸币，新的1元纸币和1元硬

币。

(3)简单介绍新版