人教版小学数学四年级上第7课时 求亿以内数的近似数.pdfVIP

第1单元大数的认识

第7课时求亿以内数的近似数

【教育教学教学内容】：教材第13页例7。

【教育教学教学目标】：

1.使学生理解准确数、近似数的含义，知道它们与日常生活的联系。

2.学会用“4舍5入”法把1个亿以内数的万位后面的尾数省略，求

出它的近似数。

【重点难点】：

重点：掌握用“4舍5入”法求近似数的方法。

难点：省略尾数时怎样进行“舍”和“入”。

【教育教学教学过程】：

1、创设情境

1.我们班有48名同学，有多少人去过万里长城呢？你们对万里长城

有哪些了解呢？

教师根据学生回答的情况出示：

长城距今大约有2500年的历史，长城大约有1万里长。我们班有48

名同学，去过长城的有13人。

2.观察上面的数据，你发现了什么呢？

（有的数据前面相加了“大约”，说明不是准确的数据；有的是准确

的数据）

这是为什么呢呢？这节课我们来研究这个问题。

2、自主探究

1.教育教学教学运用“4舍5入”法求近似数。

（1）理解“4舍5入”法。

A.投影出示：光明小学有1105名学生，红华小学有1920名学生。

教师：如果以“千”作单位，你认为光明小学和红华小学各大约有几

千名学生呢？为什么呢？（光明小学大约有1千名学生，红华小学大

约有2千名学生。因为1105接近于1千，1920接近于2千）

B.教师：求1个数的近似数，可以根据要求舍去这个数某1位后面的

尾数。如果尾数的最高位小于5（如4，3，2，1，0），就直接把尾数

舍去，改成0；如果尾数的最高位大于或等于5（如5，6，7，8，9），

舍去尾数改写成0后，还要向它的前1位进1。

例如：1105≈1000

↑

尾数的最高位小于5，把尾数舍去，改写成0。

1920≈2000

↑

尾数的最高位大于5，把尾数舍去改写成0，向前1位进1。

（2）省略千位后面的尾数，求近似数。

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组织学生在小组中议1议，相互交流，再指名汇报，并说明求近似数

的过程。

教师：这种求近似数的方法叫“4舍5入”法。

（板书：“4舍5入”法）

2.教育教学教学例7。

教师：如果省略万位后面的尾数求近似数，又该怎样求呢呢？

（1）投影出示例7。

先指名读出地球和太阳的直径各是多少，再引导学生理解“大约是多

少万千米”的意思，就是省略万位后面的尾数求近似数。

让学生独立做1做，再在小组中相互交流。

指名汇报求近似数的过程，教师根据学生的汇报板书：

12756≈10000=1万1389000≈1390000=139万

（2）教师指出：第1步是求近似数，改变了数的大小，使用的是约

等号，而第2步是改写成用“万”作单位，大小没有变，因此用等号。

3.教材第13页“做1做”。

组织学生在小组中议1议题目中不同的要求，应怎样求近似数，再共

同练1练，然后组织汇报，集体订正。

4.讨论：怎样求亿以内数的近似数呢呢？

引导学生归纳出求近似数的方法和步骤：先找到要省略的尾数，再找

到尾数的最高位，用“4舍5入”法决定是舍去还是向前1位进1。

3、实践应用

1.教材“练习2”第2题。

组织学生读题，理解题意，再在小组中议1议。

2.教材“练习2”第3题。

让学生独立完成，并在小组中相互交流检查。

3.教材“练习2”第4题。

组织学生独立完成，集体订正。

4、课堂小结

通过这节课的学习活动，你有什么收获呢？

【教育教学教学反思】：

从课堂上学习的反应来看，大家对这部分知识理解是比较轻松

的。在教育教学教学中，教师始终将学生当学习的主人，从学生的生

活经验和已有的知识出发，使学生通过亲自实践，掌握基本的数学知

识和技能。