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噬菌体侵染细菌的实验
噬菌体侵染细菌的实验教学设计
王莹
一、教材内容分析
《噬菌体侵染细菌的实验》是苏教版普通高中
生物必修2《遗传与进化》中第4章第1节的内
容。本部分内容之前已经介绍了格里菲斯和艾弗
里的“肺炎双球菌的转化实验”。“噬菌体侵染
细菌”的实验是更具有说服力的实验，其设计思
路科学而缜密，值得学生借鉴和学习。本内容是
从分子层面上认识遗传物质的本质，为学习DNA
的复制，基因的表达和基因突变打下了基础
二、学习对象分析
高中必修一也在介绍原核生物与真核生物时，
也了解了病毒是一种寄生的没有细胞结构的生
物。可以简要跟学生介绍大肠杆菌和噬菌体，引
发回忆。高中学校没有成熟的实验条件供学生亲
自做噬菌体侵染细菌的实验，因此教师应该形象
直观地展示科学探索的过程，引导学生的思路再
现一遍科学家的实验探究过程，达到发展学生科
学思维能力的目的。根据新课程理念，高中生物
学教学重在培养学生的科学思维、科学探究，因
此，本节课以“自主探究科学发现的过程”为设
计理念，切实落实主体性教学，提高学生的探究
能力，训练学生科学的思维方法。
三、教学策略
由“格里菲斯和艾弗里肺炎双球菌转化实
验”的不足之处引入新内容，让学生思考如何对
这一问题进行研究，提高说服力，培养他们分析
问题和解决问题的能力，激发他们了解科学家当
年的研究过程和方法的兴趣。通过重温科学家的
探究历程，领会实验选材的巧妙、思维的严谨和
实验方法的科学；通过实验结果的分析理解DNA
是主要的遗传物质
根据主体性教学目标，以“自主性、探究性、
合作性”为学生学习的三个基本维度，以培养学
生的科学素质为指导，以侧重科学方法教育为归
宿，本节课采用“引导探究”教学模式，融合讨
论法、比较法、归纳法等多种教学方法，并配以
多媒体辅助教学，引导学生模拟科学发现过程，
进行分析、讨论、归纳和总结。
采用“设疑导入→问题引导呈现探究过程→讨
论实验结果→归纳总结→反馈运用”的教学程
序。
四、教学目标
1、知识与技能：
（1）进行“噬菌体侵染细菌”的实验设计；
（2）描述“噬菌体侵染细菌”的实验步骤
2、情感态度和价值观：
(1)探讨实验技术在证明DNA是主要遗传物质
中的作用。体验科学探索的艰辛过程；
(2))领悟科学研究的过程和方法，培养学生的
实验探究能力。
五、教学重点和难点
1、重点：
(1)噬菌体侵染细菌的原理和过程。
(2)证明DNA是遗传物质的实验的关键设计思
路。
2、难点：
证明DNA是遗传物质的实验的关键设计思路。
六、教学设计流程
设疑导入→问题引导呈现探究→讨论实
验结果→归纳总结→拓展延伸
七、课堂实施
教学教师组织和引导学生活动设计意
环节图
问题：遗传物质是什么？寻找
学生答：DNA新旧知
问题：谁的实验证实这一回忆旧知识的结
点？识，引发学合点，
学生答：艾佛里或格里菲斯生思考以及以“问
问题：格里菲斯的体内转化进一步学习题”引
实验，得出什么结论？探究过程的入新
复习学生答：灭活的S菌里有某欲望。课，培
旧知，种“转化因子”使得
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