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部编版（五四学制）道德与法治五年级下册教学计划

一、指导思想

以《道德与法治课程标准》为指导，使道德存在于儿童的内心，

使法治原则为更多儿童所了解和遵守，引导儿童热爱生活、学习做人，

懂法守法，自觉遵守各项规章制度和社会规则，培养具有良好品德和

行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童。结合学校的实际情况，本学

期将一如既往地扎实落实思品学科的各项常规工作，提高教学效率，

同时加大学科科研力度，以社会主义核心价值观引领学科建设。

二、教学目标

本册教材围绕公民与国家的关系的生活主题，以法律和宪法精神

为主线，坚持党的领导、人民当家做主、依法治国有机统一，将公民

的基本权利和义务、国家基本制度、国家机构等内容贯穿起来，使之

成为一个整体。

1、通过第一单元《公共生活靠大家》的教学，主要是引导学生

懂得在公共生活中人们要注意自己的言行举止，展示良好的形象：认

识到爱护公共设施，维护公共利益，才能共享公共生活。“建立良好

的公共秩序”主要让学生懂得自遵守公共秩序，才能构建和谐有序的

公共生活，“我参与我奉献”引导学生认识到在参与公共生活的过程

中，平等相待、文明有礼、服务社区、参与公益是构建和谐社会需要

秉持的价值选择，增强学生的责任意识，激发学生的亲社会情感。

2、通过第二单元《我们的守护者》的教学，感受到法律的重要

性和必要性，懂得生活中法律是不可或缺的。只有懂法、守法生活才

会和谐美好，让学生体认宪法的核心价值，初步理解宪法精神

3.通过第三单元《我们是公民》的教学，着重讲宪法规定公民的

基本权利与义务，并保障公民权利的实现。本单元的教学重难点是了

解公民的权利与义务，依法行使权力，依法履行义务。

4.通过第四单元《我们的国家机构》的教学，识记国家机构的含

义、组织体系、设置。着重讲宪法规定国家制度，宪法将国家权力赋

予国家机构并规范国家权力的运行，以实现人民当家作主

5.通过第五单元《法律保护我们健康成长》的教学，体会自己受

到的法律特殊保护，增强运用法律保护自己合法权益的意识和能力，

了解保护未成年人的健康成长的专门法律，知道未成年人受家庭保

护、学校保护、社会保护、和司法保护的基本内容，及其在青少年成

长中的地位。

三、教学资源分析

《道德与法治》课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养品德

良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。具有以

下基本特征（1)生活性；（2)开放性；（3)活动

性。材力求体现思想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则

和活动性原则。根据《道德与法治》课程标准要求和本套《道德与法

治》教材的编写指导思想，教材将以主题单元形

式展开，并重点突出以下特征：

1.从儿童真实生活出发实现学科内容的整合

教材不是从传统德育的规范体系或德育体系展开学习内容，而是

着眼于儿童现实生活的整体性，从学生生活原型出发，重新融入儿童

生活之中，有机整合为学习主题。

2.强化教材的生活指导职能

教材试图“以适应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现高质量的

幸福生活”作为一以贯之的编写线索和基调，围绕“如何发展儿童判

断、选择、适应、超越的能力，以争取个人幸福、社会有用性和更广

泛的人类福祉”的生活教育主题，突出教材的生活指导意识，发展儿

童对幸福生活的感受能力和创造能力。

3.以活动型教学为主要特征的过程导向设计

为切实地引导活动型教学的开展，教材设计将改变传统教材编写

中以教师的“教”组织教学过程的设计思路，消解以“预成的学习结

果”为核心的教材组织模式下课文加练习的刻板结构，将活动型教学

中学生的活动过程作为设计的主要依据。因此，教材试图从学生的学

习行为出发组织主题单元，促进自主活动。

4.让教师和学生走进教材，保持教材的弹性和广泛适用性

各主题单元均选择具有通用性的、可供师生具体真实地参与的活

动题材，使教材成为师生开展活动的指导，从而将各地具体而微的自

然、人文资源和经济、文化背景，以及师生的经验和兴趣等等都纳入

课程资源体系，为师生在活动中进行二次开发留有空间。

四、学生基本情况分析

五年级学生已基本懂得了学校生活规则，初步养成了良好的生活

习惯和学习习惯，多数学生文明有礼貌，能遵守课堂学习规定，能积

极学习，能安全健康地学习生活。还有少数学生比较顽皮，自我控制

能力差，在课堂上、集体活动中不能很好地约束自己，甚至个别孩子