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聚焦核心素养构建小学英语活力课堂

摘要：随着新课程改革的不断深入，越来越多的注意力集中在学生核心素养技能的开发上，小学对英语教学的要求也越来越高。因此，小学英语教师必须集中精力培养课程中的关键识字技能，建立有效的教室，并提高学生的综合识字技能。在对小学英语教学现状进行分析的基础上，重点研究了如何聚焦核心素养构建小学英语活力课堂。?

???????关键字：核心素养，小学英语，实施策略，活力课堂

???????1小学英语活力课堂的实质

???????1.1活力课堂

???????小学英语活力课堂是开放的教学体系，强调让学生的主动学习英语的思维活跃起来，可以说小学英语的活力课堂更体现英语教学的互动性、创新性与丰富性特征。教师要在学生学习需求引领下，根据学生的英语学习目标，围绕学生对英语知识的渴求，在信息技术的辅助下搭建有效的英语学习平台，创设生活性的英语交际情景氛围，在遵循生活化教学和心随课动等原则下，构建直观教学氛围，达到促进学生自主学习英语知识目标。

???????1.2核心素养

???????核心素养主要指的是满足个体需求的基本能力，小学阶段的英语教学核心素养主要由学生的学习目标与学习性质而定，是在创新、自主和自我激励理念的指导下，围绕着培养英语听说读写能力，英语核心素养更指向学生思维能力，强调在小学生掌握感性英语知识的基础上，对学生接受英语知识的方法、态度方面的塑造，引导学生通过英语活动掌握一定的英语思维方法，从而指导学生为参与更高级的英语学习做好准备。

???????1.3活力课堂教学原则

???????打造小学英语活力课堂不仅要体现出以学生为中心的原则，而且还要最大限度的发挥学生的主体性，构建学生乐于学习英语和善于学习英语的氛围。教师要在完善英语教学任务的过程中积累学生的英语学习自信，着力培养学生的英语综合能力，体现出活力课堂对学生核心素养的促进作用，切实在有趣、有料与有爱的氛围里开展英语教学。

???????1.4活力课堂主要价值

???????活力课堂在很大程度上彰显了教师的教学个性，充分的体现出教师对学生的主导价值，有助于消除传统小学英语课堂单纯的讲英语知识的枯燥乏味感，教师真正的把学生当作学习英语知识的个体，强调从学生的学习能力水平组织开展英语教学活动。在活力课堂中切实体现出学生的主体地位，教师更注重英语教学的成效，同时关注学生在学习过程中的情感体验，强调把快乐学习、主动学习融入到英语教学活动当中。

???????2构建英语活力课堂的有效实施策略

???????2.1创设有效的英语情境

???????教师应当创设有效的英语教学情境，注重培养学生的英语感知与应用能力，着力在真实的英语情境中提高英语教学效果，经常性的运用声音、图片、视频引导教学，切实为学生创设口语交际情境，并且让学生真正的走入原故事性、情感性、生活性的情境，激发学生围绕英语进行表演、游戏、体验的欲望。例如，教师可以尝试故事性的课堂导入，可以运用悬念式的英语探究话题，还可以结构英语单词进行趣味性讲解，例如，bicycleshop；clothesshop教学，应当展示商店模型或者视频图片等，然后由此延伸到生活中的shoes；pant等，达到吸引学生注意力目标。

???????2.2使用多样化教学手段

???????教师还应当在英语教学中使用多样化的教学手段，注重运用英语教学方式来拴住学生。首先，要围绕培养学生的英语核心素养，不放过课上课下任何教育机会，能够随机应变的组织开展英语教学，比如教师可以让学生运用课堂学到的duck；monkey；dog等动物单词编一个小故事。其次，可以让学生在英语课堂上尽情表演，如让学生在课堂上开展英语竞赛，或者进行模仿秀等。如在talkaboutit教学环节中让学生模仿hungry,thirty等状态，从而达到让学生深刻的理解单词含义目标。

???????2.3重点培养学生表达能力

???????学生英语核心素养体现在学生的表达能力上，教师应当主动培养学生的英语表达能力，注重在活力课堂上引导学生主动的表达，达到通过表达能力训练带动其它英语教学活动的目标。首先，教师要创新英语教学载体，丰富英语教学内容，可以运用微课、翻转课堂与网络教学方式指导学生自主课下练习英语。其次，教师还可以在课堂上为学生创造讨论的空间，引导学生在课堂上运行英语交流，例如，围绕着方位提出HowcanIgetthere？的问题，然后引导学生进行问路的自主练习。或者可以由学生参与进来，提高英语教学有效性目标。

???????2.4采用思维导图手段，提升学生思维品质

???????除了上面所提到的内容，核心素养还要求学生必须具备另外一个重要的能力，那就是思维能力。小学英语教师要想提升学生的思