（山东专用）2015高考地理 第十二章 中国地理说课稿.docx

（山东专用）2015高考地理第十二章中国地理说课稿

主备人

备课成员

设计意图

本节课以我国地理特征和区域差异为主题，旨在帮助学生掌握我国地理的基本知识和空间分布规律，提高学生的地理素养和综合分析能力。结合山东专用2015高考地理教材第十二章《中国地理》，通过对我国自然地理、人文地理的深入讲解，使学生在高考备考中能够灵活运用所学知识，为高考地理试题的解答打下坚实基础。教学内容紧密联系实际，注重培养学生的实践能力，提高学生的地理综合素质。

核心素养目标

1.培养学生运用地理知识解释地理现象和问题的能力，提高地理思维品质。

2.发展学生地理信息提取、处理与分析的能力，提升地理空间感知和综合分析素养。

3.增强学生对我国地理环境、资源与发展的认识，培养学生的家国情怀和社会责任感。

教学难点与重点

1.教学重点

-中国地理的区域差异：详细讲解中国地理分为四大地理区域（北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区）的依据，以及各区域的主要特征。例如，重点强调北方地区的干旱半干旱气候、南方地区的湿润气候、西北地区的水资源短缺、青藏地区的高寒气候等。

-我国主要河流和地形：详细解析长江、黄河、珠江等主要河流的流域特征，以及青藏高原、黄土高原、内蒙古高原等主要地形区的地理意义。例如，长江流域的水文特征、黄河流域的治理措施等。

2.教学难点

-地理空间分布规律：学生难以理解我国地理现象的空间分布规律，如地形、气候、植被的分布。例如，讲解青藏高原的垂直气候分布，学生可能难以理解不同海拔高度上的气候差异。

-地理成因分析：学生对于地理现象的成因分析感到困难，如河流的成因、地形地貌的形成。例如，分析黄河下游泥沙堆积形成的原因，学生可能难以理解黄河流经黄土高原时携带大量泥沙的原因。

-地理信息系统（GIS）的应用：学生在运用GIS分析地理数据时可能遇到困难，如空间数据的处理、地图的解读。例如，使用GIS软件分析某地区土地利用变化，学生可能不熟悉GIS的操作和数据分析方法。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过系统讲解中国地理的基本概念、特征和规律，为学生构建知识框架。

2.讨论法：引导学生就我国不同地理区域的特征进行小组讨论，激发学生思考和探究。

3.案例分析法：通过分析具体地理案例，如某地区的自然灾害、经济发展等，帮助学生理解抽象的地理概念。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT展示地理图表、影像资料，增强视觉效果，提高信息传递效率。

2.地理信息系统（GIS）软件：运用GIS软件进行空间数据分析，让学生直观感受地理信息的动态变化。

3.网络资源：利用网络资源，如在线地图、地理信息系统等，丰富教学内容，拓展学生视野。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以提问方式引导学生回顾上节课内容，如“请大家说出我国四大地理区域的名称。”接着，通过展示一张中国地图，指出本节课将深入学习中国地理的区域差异，激发学生的好奇心和兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

-首先，通过PPT展示中国四大地理区域的分布图，讲解各区域的气候、地形、植被等特征，让学生对四大区域有一个整体的认识。

-接着，详细讲解每个地理区域的特点，如北方地区的干旱半干旱气候、南方地区的湿润气候、西北地区的水资源短缺、青藏地区的高寒气候等。

-最后，通过案例分析，讲解地理现象的成因，如黄河流域的治理措施、长江流域的水文特征等。

3.巩固练习（10分钟）

-提供一些练习题，让学生独立完成，以检验他们对课堂内容的掌握情况。练习题包括选择题、填空题和简答题，涵盖本节课重点内容。

-学生完成练习后，邀请几位学生上台展示答案，并对答案进行讲解和讨论。

4.课堂小结（5分钟）

-对本节课的主要内容进行简要回顾，强调重点和难点。

-提问学生，确保他们理解并掌握了课堂内容。

5.作业布置（5分钟）

-布置一份课后作业，包括课堂练习题的答案和一道思考题。思考题可以是：“结合本节课内容，谈谈你对我国地理环境差异的认识。”

-强调作业的提交时间和要求，提醒学生按时完成。

教学资源拓展

1.拓展资源

-中国地理分区详细解读：进一步介绍四大地理区域（北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区）的自然环境、人文特色、经济发展等方面的详细信息。

-我国主要河流与湖泊：深入探讨长江、黄河、珠江、黑龙江、辽河等主要河流的流域特点，以及青海湖、洞庭湖、太湖等主要湖泊的生态环境。

-地形地貌类型：详细介绍我国的地形地貌类型，如山地、平原、高原、丘陵、盆地等，以及它们对地理环境的影响。

-自然资源与环境保护：分析我国自然资源分布特点，如水资