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部编版语文七年级上册陈太丘与友期教案与反思（优选3篇）

【部编版语文七年级上册陈太丘与友期教案与反思第1篇】

《陈太丘与友期》讲的是汉末名士陈纪七岁时，对父亲的朋友侃侃而

谈的故事。两篇故事虽是文言文，但语言文字比较浅显，又是围绕着

家庭生活和亲情，学生学习起来相对容易一些。

尝试采用“读一读、译一译、议一议、背一背”的文言文四步教

学法，侧重学法指导（诵读、疏通、复述、讨论），多媒体辅助教学。

特点如下：

1．去掉文章的标点符号，还古文之原貌，请学生朗读。这一设

计不禁使学生更多的认识了古文，而且对培养学生的语感将收到很好

的效果。

2、对于课文的研讨，设计由学生自己讨论出问题，再讨论解决

问题，突出体现了两个交流：学生之间的交流、学生与文本的交流，

强调了学生对文本的体验，符合课改的要求；而老师参与讨论，并适

时点拨、引导、小结，体现了师生交流，由于学生是在没有框架的情

况下发问、研讨，这就对起引导作用的老师，提出了很高的要求。

3、花较短的时间，请学生谈谈学习的感受，进入文本，再从文

本中走出，高于文本。使整个课堂凸现“学生为主体”这一特点。

4．字词积累练习，讲究课内、课外的衔接，讲究由浅到深，讲

究运用、积累知识。

教学时数：一课时

教学步骤

一、激趣导入。

出示没有加标点符号的《陈太丘与友期》，告诉学生这是83年高

考题，激发学生兴趣，引出课文。

二、整体感知

（一）疏通课文

1、分组自学课文，提出自学要求。

2．采用竞赛形式诵读、疏通、复述课文。理解课文大意。

（二）分析课文

1、思考问题：请同学们讨论课文，提出有价值的问题。

（参考论题：

（1）陈太丘未能坚持等朋友是否也不够守信？

（2）友人知错而“惭”说明友人是什么样的人？

（3）元方最后“入门不顾”是否失礼？）

2、在理解的基础上，探讨作者写作意图。

这篇文章为什么归入《世说新语·方正》？文章如何体现“方正”

这个主题的？

三．拓展迁移：

这个故事对我们今天有什么实际意义？

四．指导背诵课文。

（多媒体出示无标点的本文）

五、字词积累练习。

这个环节主要是巩固学生对重点字词的掌握，同时适当的扩大知

识量，检查学生对相关知识的掌握。

【部编版语文七年级上册陈太丘与友期教案与反思第2篇】

教学目标：

1.能准确识别并翻译文言文中的省略句。

2.能用现代文翻译全文。

3.通过朗读、讨论等说出文中儿童所具有的品质。

4.学习古代少年诚实、守信，尊重他人的美德。

教学重点：

1.用现代文翻译全文。

2.了解古代聪颖机智少年的故事，学习他们智慧、诚实、守信，

尊重他人的美德。

教学难点：

能准确识别并翻译文言文中的省略句。

教学设计：

一、导入

孔融让梨的故事我们每一位同学都应该是非常熟悉的。（请一位

学生讲故事）

这个故事中的孔融留给我们最深的印象就是很懂事，四岁的他就

已经知道人与人交往要学会谦让，孔融让梨的故事，很快传遍了他的

家乡曲阜，并且一直流传下来，成了许多父母教育子女的好例子。今

天我再向大家介绍一位这样的古代少年，他是谁呢让我们一起来认识

他，和他交个朋友。课本翻开至《陈太丘与友期》。

二、整体感知

1.范读：注意字词的读音和语句的停顿。

2.请学生自己找出本文应注意的字词：舍（she）不（fou）

3.学生自由朗读

4.齐读

三、疏通文意

1.刚才同学们在老师范读的基础上进行了朗读，但是对于有的

语句的停顿，可能同学们还有疑问，为什么在这里要断句呢？这就需

要对文意有比较深入的理解，下面，我给大家几分钟时间，小组内的

同学借助书下注释和工具书疏通文意。小组内四人讨论合作解决。小

组内解决不了的记下来。

2.质疑（关于字词句）

【明确】期日中：约定；太丘舍去：离开（区分古今异义）；过

中不至：到；去后乃至：才；相委而去：丢下、舍弃；下车引之：

拉；

君、家君、尊君

3.文言文语言的特点之一就