2024-2025学年高中历史 第二单元 英国议会与国王的斗争 第1课 英国议会与王权矛盾的激化说课稿 新人教版选修2.docxVIP

2024-2025学年高中历史第二单元英国议会与国王的斗争第1课英国议会与王权矛盾的激化说课稿新人教版选修2

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本节课旨在通过对英国议会与国王矛盾的激化过程的学习，帮助学生深入理解英国君主立宪制的发展背景，培养他们的历史思维和分析问题的能力。结合高中生的认知水平和课程主要内容，本节课将引导学生掌握英国议会与国王斗争的起因、过程和影响，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：发展历史思维能力，通过分析英国议会与国王矛盾激化的历史背景，提高史料实证和时空观念的应用；培养批判性思维，评价历史事件，理解历史发展规律；增强国家认同感和公民意识，通过了解君主立宪制的发展，认识到法治在国家治理中的重要作用。

教学难点与重点

1.教学重点

①英国议会与国王矛盾激化的主要原因及其历史背景。

②英国君主立宪制的发展过程及其对英国政治制度的影响。

2.教学难点

①理解国王与议会之间的权力斗争背后的经济、政治、宗教因素。

②掌握英国君主立宪制的确立过程，以及这一制度对英国乃至世界政治制度发展的意义。

教学资源

1.软硬件资源

-投影仪

-电脑

-多媒体教学软件

2.课程平台

-校园网络教学平台

3.信息化资源

-在线历史资料库

-数字化历史教材

4.教学手段

-PPT演示

-小组讨论

-角色扮演活动

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-利用多媒体展示英国历史时期的地图，引导学生观察并提问：“大家知道这张地图代表了什么时期吗？这个时期英国的政治制度有什么特点？”

-学生回答后，教师总结：“今天我们将学习的是英国议会与国王的斗争，这一时期英国政治制度的演变。”

2.讲授新课（用时20分钟）

-教师通过PPT展示英国议会与国王矛盾激化的历史背景，讲解国王与议会之间的权力斗争。

-通过案例分析，讲解英国君主立宪制的发展过程，强调君主立宪制对英国政治制度的影响。

-用时10分钟，教师进行讲解，穿插提问，确保学生理解和掌握新知识。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师给出一个练习题：“请列举英国议会与国王矛盾激化的三个原因。”

-学生分组讨论，每组派代表回答，教师点评并总结答案。

4.课堂提问与师生互动（用时5分钟）

-教师提问：“请大家谈谈对英国君主立宪制的认识。”

-学生回答，教师进行点评，引导学生深入思考君主立宪制对英国乃至世界政治制度发展的意义。

5.创新环节（用时5分钟）

-教师设计一个角色扮演活动，让学生分别扮演国王、议会成员和普通民众，模拟英国议会与国王的斗争过程。

-学生通过角色扮演，体验不同角色在斗争中的立场和感受，进一步理解英国君主立宪制的发展。

6.总结与拓展（用时5分钟）

-教师对课堂内容进行总结，强调英国君主立宪制对现代政治制度的影响。

-提出拓展性问题：“请大家思考，我国政治制度的发展有哪些值得借鉴的地方？”

整个教学过程注重师生互动，以学生为主体，引导学生主动探究、思考，培养他们的历史思维和分析问题的能力。同时，通过创新环节的设计，激发学生的学习兴趣，提高课堂活力。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够准确描述英国议会与国王矛盾激化的历史背景、主要原因及其发展过程。他们理解了英国君主立宪制的发展及其对英国政治制度的影响，能够分析君主立宪制对英国乃至世界政治制度发展的意义。

2.能力提升方面：学生在课堂上积极参与讨论，通过分析历史事件，提高了史料实证和时空观念的应用能力。他们学会了批判性思维，能够评价历史事件，理解历史发展规律。

3.核心素养方面：学生在学习过程中，增强了对国家认同感和公民意识的培养。他们认识到法治在国家治理中的重要作用，对我国政治制度的发展有了更深刻的认识。

4.情感态度方面：学生对历史学科产生了浓厚的兴趣，对英国君主立宪制的发展过程充满好奇。他们在角色扮演活动中，体验到不同角色在斗争中的立场和感受，进一步理解了历史事件的复杂性。

5.实践运用方面：学生能够将所学知识运用到实际生活中，如分析我国政治制度的发展、探讨法治在国家治理中的作用等。他们学会了从历史角度思考问题，提高了综合分析能力。

教学反思与改进

在完成本节课的教学后，我进行了以下反思活动，以评估教学效果并识别需要改进的地方。

1.设计反思活动

-我通过课堂观察和学生的课堂表现，发现学生在理解英国议会与国王矛盾激化的历史背景方面存在一定的困难。

-我设计了一份问卷调查，收集学生对本节课内容掌握程度和教学方式的反馈，以便了解教学效果。

-我与同事进行了交流，听取他们对我的教学设计和课堂实施的