八年级英语上册 Unit 1 Where did you go on vacation Section B（1a-1e）说课稿 （新版）人教新目标版.docx

八年级英语上册Unit1WheredidyougoonvacationSectionB（1a-1e）说课稿（新版）人教新目标版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

八年级英语上册Unit1WheredidyougoonvacationSectionB（1a-1e）说课稿（新版）人教新目标版

设计意图

本节课的设计意图在于通过Unit1WheredidyougoonvacationSectionB（1a-1e）的学习，让学生掌握过去时态的基本结构和常用词汇，培养学生运用英语进行实际交流的能力。同时，通过本节课的学习，激发学生对英语学习的兴趣，提高学生的阅读理解能力和跨文化交际意识。教学内容与学生的生活实际紧密结合，让学生在真实的语境中学习英语，增强学习的实用性和趣味性。

核心素养目标

学情分析

本节课面向的是八年级的学生，他们在英语学习方面已经具备了一定的基础，掌握了基本的语法结构和常用词汇。然而，在运用过去时态进行描述和交流时，部分学生可能仍存在困难。以下是对学生的具体分析：

1.知识层面：学生已学习了一般现在时、一般将来时等时态，但对于过去时态的理解和运用可能不够熟练，尤其是过去时态的构成和动词变化。

2.能力层面：学生的听说读写能力参差不齐，部分学生在口语表达和听力理解上存在障碍，而阅读和写作能力相对较好。

3.素质方面：学生具备一定的合作学习和探究能力，但自主学习能力有待提高。在学习过程中，学生可能需要更多的引导和激励。

4.行为习惯：学生在英语学习过程中可能存在一些不良习惯，如发音不准确、语法错误较多、对英语学习缺乏兴趣等。

5.对课程学习的影响：由于学生层次不同，知识、能力、素质等方面的差异，可能导致他们对本节课的学习效果不一。教师需要关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语素养。

教学资源

-教科书（人教新目标版八年级英语上册）

-多媒体投影仪

-电脑

-英语学习软件

-录音机/音响设备

-互动白板

-课程PPT

-视频素材

-作业纸张

-黑板与粉笔

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-开场提问：“你们假期都去了哪些地方旅行？你们是如何描述你们的旅行经历的呢？”

-展示一些旅行照片或视频片段，让学生初步感受不同地方的魅力。

-简短介绍本节课的主题“Wheredidyougoonvacation”以及过去时态的基本概念，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

-讲解过去时态的定义，包括其构成和常用的动词变化规则。

-使用PPT展示过去时态的句型结构，如“Didyougoto...?Yes,Idid./No,Ididnt.”

-通过简单的例句，让学生理解如何用过去时态描述假期经历。

3.案例分析（20分钟）

-选择几个旅行经历的案例，让学生分析并改写成过去时态的句子。

-详细介绍每个案例的背景，如“Lastsummer,Iwenttothebeach.”，让学生识别并使用正确的时态和动词形式。

-引导学生思考如何用英语描述自己的假期经历，并尝试编写自己的句子。

4.学生小组讨论（10分钟）

-将学生分成若干小组，每组根据教材1e部分的图片，讨论并编写一段关于假期旅行的对话。

-小组内讨论如何使用过去时态描述旅行中的活动，并确保语法正确。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

-各组代表依次上台展示编写的对话，全班同学听后进行评价。

-教师对展示内容进行提问和点评，指出使用的过去时态是否正确，并给出改进建议。

-教师总结各组的亮点，强调正确使用过去时态的重要性。

6.课堂小结（5分钟）

-简要回顾本节课的学习内容，包括过去时态的构成、描述假期旅行的句子结构。

-强调过去时态在描述过去事件中的重要性，并鼓励学生在日常英语交流中多加练习。

-布置课后作业：让学生写一篇关于自己假期经历的短文，使用本节课学习的过去时态。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-英语旅游杂志或文章：提供一些关于不同国家旅游景点的英文文章，让学生阅读并学习如何用英语描述旅行经历。

-英语旅游视频：选取一些旅游视频，让学生观看并听懂英语口语描述的旅行场景。

-英语学习APP：推荐一些英语学习应用程序，如Duolingo或Babbel，其中有专门练习过去时态的模块。

-英语听力练习材料：提供一些英语听力练习材料，特别是关于旅行的对话和故事，帮助学生提高听力理解能力。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后阅读英语