七年级语文上册 第六单元 第23课 女娲造人说课稿 新人教版.docx

七年级语文上册第六单元第23课女娲造人说课稿新人教版

主备人

备课成员

教材分析

“七年级语文上册第六单元第23课女娲造人说课稿新人教版”以中国古代神话故事为载体，讲述了女娲造人的神话传说。本节课旨在让学生了解神话故事的情节，感受神话中的人物形象，培养学生的想象力和语言表达能力。课文语言优美，寓意深刻，符合七年级学生的认知水平，有助于激发学生对传统文化的兴趣。

核心素养目标

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的文言文阅读技巧，对古代神话故事有初步的了解，能够识别并理解一些简单的文言文词汇和句式。

2.学生对神话故事充满好奇心，喜欢听故事，具有一定的想象力和创造力。他们的学习能力包括阅读理解、分析问题和口头表达能力，但学习风格各异，有的学生偏好独立学习，有的学生则更倾向于合作学习。

3.学生在理解文言文和把握文章深层含义方面可能遇到困难，对于一些生僻字词和复杂句式可能感到陌生，同时，在分析人物形象和提炼文章主旨时可能会有一定的挑战。此外，将神话故事与传统文化联系起来，可能会需要教师提供更多的引导和辅助。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：人教版七年级语文上册课本，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：收集与女娲造人相关的神话故事图片，制作PPT介绍女娲形象，以及与课文内容相关的视频资料。

3.教室布置：根据教学活动需要，将教室划分为小组讨论区，方便学生进行合作学习和分享讨论。

教学过程

1.导入新课

（1）同学们，大家好！上一节课我们学习了《盘古开天辟地》，感受到了神话的神奇魅力。今天，我们将要学习一个新的神话故事——《女娲造人》。

（2）请大家回顾一下我们学过的神话故事，想一想神话故事的特点是什么？

2.自主阅读

（1）请大家打开课本，自主阅读《女娲造人》一文，注意理解文中的生僻字词和文言文表达。

（2）在阅读过程中，思考以下问题：

①女娲为什么要造人？

②女娲是如何造人的？

③女娲造人有什么意义？

3.课堂讨论

（1）请同学们在小组内交流阅读心得，分享对问题的解答。

（2）小组代表汇报讨论成果，其他同学补充发言。

4.课文内容探究

（1）教师引导同学们分析女娲造人的原因，强调女娲的形象特点，如仁慈、勇敢、智慧等。

（2）教师引导同学们探讨女娲造人的过程，理解女娲用黄土捏造人形、赋予生命的细节。

（3）教师引导同学们思考女娲造人的意义，强调神话故事对人类起源的象征意义。

5.重点难点讲解

（1）教师针对同学们在阅读过程中遇到的生僻字词和文言文表达进行讲解，帮助同学们掌握正确的读音和词义。

（2）教师对课文中的重点句子进行解析，帮助同学们深入理解课文内容。

6.课堂小结

（1）请同学们回顾本节课的学习内容，总结女娲造人的故事情节和主旨。

（2）教师对同学们的回答进行点评，给予鼓励和指导。

7.作业布置

（1）请同学们根据本节课的学习内容，写一篇关于女娲造人的心得体会。

（2）预习下一课《精卫填海》，了解故事情节，思考精卫填海的意义。

8.课后拓展

（1）鼓励同学们课后收集更多关于女娲和神话故事的信息，进行交流分享。

（2）组织同学们开展神话故事主题的手抄报、绘画等活动，激发同学们对传统文化的兴趣。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《山海经》：作为中国古老的神话集，其中收录了大量的神话故事，包括女娲造人、夸父追日、大禹治水等，可以作为本节课的拓展阅读材料。

-《中国古代神话故事》：这本书收录了多个中国古代神话故事，详细描述了神话的起源、发展及其文化意义，有助于学生更深入地理解神话故事。

-《神话传说中的科学》：这本书从科学的角度解读神话故事，探讨神话背后的科学原理，如女娲补天的地质学解释等，可以激发学生的科学兴趣。

-《中国神话故事连环画》：以连环画的形式展现神话故事，图文并茂，适合视觉型学习者，能帮助学生更好地理解故事内容。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读《山海经》中的其他神话故事，如《夸父追日》和《精卫填海》，让学生了解不同神话故事的特点和共同点。

-文化探索：建议学生通过查阅资料，了解女娲在中国传统文化中的地位和影响，探讨神话故事在古代社会中的功能。

-科学探究：引导学生思考女娲造人等神话故事中可能蕴含的科学元素，如地质变化、人类起源等，并尝试用科学的角度进行解释。

-艺术创作：鼓励学生创作与女娲造人相关的绘画或手工艺作品，通过艺术的形式表达对神话故事的理解和感受。

-戏剧表演：组织学生编排关于女娲造人的短剧，通过角色扮演的方式，让学生更加深入地体验和理解故事中的人物和情节。

-交流分享：定期组织学生进行阅读分享会，让学生分