2024-2025学年高中历史 第四单元 近代以来世界的科学发展历程 第11课 物理学的重大发展新课说课稿1 新人教版必修3.docx

2024-2025学年高中历史第四单元近代以来世界的科学发展历程第11课物理学的重大发展新课说课稿1新人教版必修3

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年高中历史第四单元近代以来世界的科学发展历程第11课物理学的重大发展新课说课稿1新人教版必修3

设计意图

本节课的设计意图旨在通过深入剖析物理学的重大发展历程，让学生理解近代以来科学技术的进步对人类社会发展的深远影响。结合高中生的认知水平，我将引导学生掌握物理学的基本概念、原理及其在各个时期的重要成就，培养学生的科学思维能力和历史责任感，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

培养学生科学素养，通过物理学重大发展的学习，理解科学探究的过程和方法，提升运用科学知识解决实际问题的能力；发展历史思维，认识科技进步对人类社会发展的推动作用，增强历史使命感；培养人文精神，理解科学家的人格特质和精神追求，树立正确的科学态度和价值观。

教学难点与重点

1.教学重点

①掌握牛顿力学体系的基本原理及其对物理学发展的影响。

②理解爱因斯坦相对论的核心内容及其对现代物理学的重要意义。

2.教学难点

①理解量子力学的基本概念和微观世界的规律，把握其与经典物理学的区别和联系。

②分析物理学发展对社会进步和科技革命的推动作用，认识到科学理论与技术发展的互动关系。

教学资源准备

1.教材：人教版必修3《历史》第四单元第11课相关内容，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：收集牛顿、爱因斯坦等科学家相关的历史图片和物理学发展进程的图表，准备相关科学发现的纪录片或教学视频片段。

3.教室布置：安排分组讨论区域，以促进学生互动交流，并确保教室内的多媒体设备正常运行，以便展示辅助材料。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以一个关于苹果落地的故事引入，提问学生这个故事与哪位科学家有关，引发学生对物理学的兴趣。

回顾旧知：简要回顾学生在初中阶段学过的物理学基础知识，如力的概念、简单机械等，为本节课的学习打下基础。

2.新课呈现（约40分钟）

讲解新知：详细介绍牛顿力学体系和爱因斯坦相对论的基本原理，阐述其对物理学发展的重大意义。

举例说明：通过讲解牛顿的三大定律和爱因斯坦的质能方程，结合实际生活中的例子，帮助学生理解这些理论的实际应用。

互动探究：将学生分组，每组探讨一个与牛顿力学或相对论相关的科学问题，鼓励学生发表自己的见解并展开讨论。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：让学生通过解决一些物理问题，如计算物体的运动轨迹、分析相对论效应等，加深对课堂知识的理解和应用。

教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，针对学生的疑问和困难提供帮助，确保学生能够正确掌握知识点。

4.课堂总结（约10分钟）

本节课我们学习了物理学的重大发展，从牛顿力学到爱因斯坦相对论，这些理论不仅推动了物理学的发展，也对人类社会产生了深远影响。希望大家能够将这些知识应用到实际生活中，不断探索科学的奥秘。

5.作业布置（约5分钟）

布置学生课后完成一篇关于本节课所学物理理论的思考essay，要求结合实际生活中的例子，谈谈对这些理论的理解和应用。同时，预告下一节课我们将学习量子力学的基本概念。

教学资源拓展

1.拓展资源

（1）科学家传记：推荐学生阅读《牛顿传》、《爱因斯坦传》等科学家传记，了解他们的生平事迹、科学成就以及科学思想的发展过程。

（2）科普书籍：推荐《物理的进化》、《量子力学史话》等科普书籍，帮助学生更深入地理解物理学的发展历程和基本原理。

（3）科学论文：提供一些适合高中生阅读的物理学论文，如《相对论的意义》、《量子力学的基本概念》等，让学生接触更专业的科学知识。

（4）科学实验：介绍一些简单的物理实验，如“光的折射实验”、“自由落体实验”等，让学生亲自动手，体验物理学的魅力。

2.拓展建议

（1）开展科学讲座：邀请物理学专家或教授来校进行科学讲座，让学生直接聆听专业人士的讲解，拓宽知识视野。

（2）组织科学竞赛：鼓励学生参加物理学知识竞赛、科技创新大赛等活动，激发学生的科学兴趣和创新能力。

（3）参观科技馆：组织学生参观科技馆，观看物理学相关的展览和演示，让学生在实地参观中感受物理学的魅力。

（4）建立学习小组：鼓励学生在课余时间建立学习小组，共同探讨物理学问题，互相学习、互相促进。

（5）利用网络资源：引导学生利用网络资源，如在线课程、科普文章等，自主学习物理学知识，提高自学能力。

教学反思

这节课关于物理学重大发展的教学，让我深感知识传递的重要性和教育方式的多样性。从学生的反馈来看，他们对牛顿力学和爱因斯坦相对论有了更深入的理解，但在教学过程中也暴露出了一些不足。