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大数据视阈下新商科跨专业人才培养情况调查

【摘?要】在大数据时代，信息量呈爆炸式增长，这导致了新的商业环境下市场对新型商科人才的巨大需求。新型商科人才需要具备广泛的能力，包括本专业知识以及大数据的抓取、分析、挖掘和处理技能。为了深入了解新商科跨专业人才在吉林省应用型高校的现状，文章进行了调查，旨在为设计有效的新商科人才培养模式提供参考。

【关键词】大数据；新商科；跨专业；人才培养

一、大数据视阈下新商科跨专业人才培养的重要性

在当今数字化时代，大数据技术已成为商业运营和管理决策的关键工具之一。随着数据规模的迅速增长和技术的不断进步，企业迫切需要具备大数据技能的人才来解析、利用和应用海量数据，以优化业务流程、提高效率并获得竞争优势。因此，跨专业人才培养在大数据视角下变得至关重要。

首先，具备大数据技能的人才需求不仅仅局限于计算机科学领域，而是已经渗透到各个行业和领域。传统的商科教育往往缺乏对大数据处理和分析技术的覆盖，而现代商业环境中，数据已成为企业决策的基础。因此，为了适应新的商业环境和需求，跨专业人才培养显得尤为重要。

其次，跨专业人才的涌现可以带来创新和多样性。大数据的应用不仅仅是技术问题，更是需要深刻理解商业需求并将数据转化为商业价值。跨专业人才的涌现可以将不同领域的专业知识和技能融合，促进创新思维的碰撞和交流，从而推动商业模式的创新和发展。

再次，跨专业人才培养也能够满足市场对人才需求，提高就业竞争力。随着大数据技术的不断普及和应用，市场对具备数据分析和管理能力的跨界人才的需求越来越高。拥有多领域知识和技能的跨专业人才将更受企业青睐，因为他们能够在不同岗位和行业中灵活应用所学，解决复杂的商业问题。

最后，跨专业人才培养也有助于促进产业发展和社会进步。通过将大数据技术与商科知识相结合，培养出的跨专业人才可以更好地应对社会和产业发展中的挑战，推动数字化转型和创新发展。他们能够在不同领域中发挥作用，为企业的可持续发展和社会的进步作出贡献。

大数据视阈下新商科跨专业人才培养具有重要的现实意义和战略意义。培养出具备数据分析、商业洞察和跨界創新能力的人才，不仅有助于企业适应数字化时代的商业发展，也能够推动产业发展和社会进步。因此，学校和企业应共同努力，加强跨专业人才的培养和引进，为构建数字化、智能化的商业生态系统奠定坚实的人才基础。

二、大数据视阈下新商科跨专业人才培养模式的现状调查

（一）大数据视阈下新商科跨专业人才培养模式调研设计

1.问卷设计思路

调研内容包括学校政策、师资来源、课程设置、教学实验、实习平台和软件使用、学生实践能力培养、校企合作以及用人单位的反馈。

2.问卷发放及回收情况

（1）样本选择标准

调研的范围定位于应用型高校，这些学校已经设立了数据科学与大数据技术专业，并且该专业的教师同时承担本校商科专业的教学任务。同时，本次调研也会考察一部分毕业生的就业去向。

（2）问卷发放及回收数量

由于2022年疫情的影响，调研工作只能委托给相关高校的专业课教师（包括大数据及商科）、辅导员以及学院书记等人员。需要注意的是，所有问题都是选择题，并无标准答案。问卷的发放对象主要包括学生、教师和潜在用人企业，具体发放的问卷数量分别为350份、130份和10份，而回收数量则分别为336份、99份和10份，有效回收率分别为96%、76.15%和100%。

3.基本情况统计

（1）性别占比

受访学生中，男性占220人（67.26%），女性占116人（32.74%）。受访教师中，男性人数为51人（51.52%），女性人数为48人（48.48%）。这组数据显示，新商科专业男女教师数量比例与大学教师整体性别比例存在一定差异。

这一差异的原因在于，部分承担大数据相关课程的教师来自本校或外聘的数据科学与大数据技术专业。针对大数据专业而言，外聘的企业教师中男性数量多于女性，因此导致这一结果的出现。

（2）承担大数据专业教学任务的教师学历分布，如表1。

（3）经济管理专业承担大数据相关课程的教师专业背景

调查结果显示，参与大数据相关课程的教师专业背景如下：网络工程专业28人，占比28.28%；计算机科学与技术专业33人，占比33.33%；软件工程专业31人，占比31.31%。此外，大数据管理与应用专业3人，占比3.03%；数据科学与大数据技术专业4人，占比4.04%。

（4）承担大数据相关课程教学任务的教师来源情况

经济管理专业承担大数据相关课程的师资来源主要包括以下四种：首先是原有师资经过专业培训后从事大数据专业教学工作，占比最高，达到81.82%；其次是学校与具备大数据资质的培训机构合作，聘用相关师资，占比8.08%；第三次是学校引进来自企业的大数据分析师资，占比7.92%；最后是学校新聘用的博士教师，占比最低，仅为4.04%。

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