七年级地理下册 第七章 第一节 我国四大地理区域的划分说课稿4 中图版.docxVIP

七年级地理下册第七章第一节我国四大地理区域的划分说课稿4中图版

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是《中图版七年级地理下册》第七章第一节“我国四大地理区域的划分”，主要包括我国四大地理区域的划分标准、各地理区域的特点以及它们之间的差异。

2.教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在前面的课程中已经学习了地球与地图、我国的地理位置、气候特征等基础知识，为本节课四大地理区域的划分提供了地理背景和基础知识。本节课将引导学生运用所学知识，理解和掌握我国四大地理区域的划分原则，进一步深化对国家地理特征的认识。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：培养学生的人地协调观、综合思维能力和地理实践力。通过学习我国四大地理区域的划分，学生将能够：

1.理解和尊重自然规律，树立人地协调发展的观念。

2.运用综合思维分析不同地理区域的自然和人文特点，提高解决问题的能力。

3.通过实地调查、观察等方法，培养地理实践能力，提高对地理现象的认识和解读。

教学难点与重点

1.教学重点

-我国四大地理区域的划分标准：这是本节课的核心内容，教师需要重点讲解四大地理区域的划分依据，如地形、气候、水文等自然地理特征以及人文地理特征。例如，讲解北方地区和南方地区的分界线是基于秦岭-淮河一线，这是因为该线南北两侧的气候、植被和农业等方面存在显著差异。

-各地理区域的特点：教师应详细阐述每个地理区域的自然环境和人文特征，如东北地区的寒冷气候和黑土地，西北地区的干旱和草原文化，青藏地区的高海拔和独特生态，以及南方地区的湿润气候和丰富水资源。

2.教学难点

-地理区域差异的理解：学生可能难以理解不同地理区域之间的差异及其形成原因。例如，教师需要通过实例解释为什么青藏高原被称为“世界屋脊”，其独特的地理环境如何影响当地的气候、植被和人类活动。

-地理区域划分的复杂性：学生在学习过程中可能难以把握地理区域划分的复杂性，例如，为什么有些地区同时具备多个地理区域的特征。教师可以通过案例分析，如介绍长江中下游地区的地理特征，帮助学生理解其地理位置导致的地域特征多样性。

-地理知识的实际应用：学生可能不知道如何将所学的地理知识应用于实际情境中。教师可以通过设计实地考察或模拟实验，如模拟不同地区的农业生产活动，帮助学生将理论知识与实际相结合，加深理解。

教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授法结合讨论法，以讲授法介绍我国四大地理区域的划分标准及特点，同时引导学生进行小组讨论，比较不同区域之间的异同。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟地理学家，通过实地考察报告的形式，分享各自对某个地理区域的认识；此外，开展案例研究，让学生分析特定地理区域内的环境问题及其解决策略。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示各地理区域的图片和视频资料，增强直观感受；同时使用互动式电子白板，提高学生参与度和互动性。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

开篇以提问方式引导学生回顾已学过的地理知识，如：“同学们，我们之前学习了哪些地理区域的特征？它们是如何影响我们的生活和生产的？”接着引出本节课的主题：“今天我们将学习我国四大地理区域的划分，了解这些区域的特点。”

2.讲授新知（20分钟）

首先，利用多媒体课件展示我国四大地理区域的分布图，让学生对四大区域有一个直观的认识。然后，逐一讲解每个区域的划分标准，如东北地区的寒带气候、西北地区的干旱气候等，并结合实际案例，如东北的冰雪节、西北的羊肉串等，让学生感受地理特征对生活的影响。接着，引导学生通过小组讨论，比较四大地理区域之间的差异和联系。

3.巩固练习（10分钟）

设计一些填空题、选择题或简答题，让学生独立完成，以检验他们对四大地理区域划分的理解。例如：“请写出秦岭-淮河线的地理意义。”或“列举两个西北地区的自然环境特点。”

4.课堂小结（5分钟）

回顾本节课的主要内容，强调四大地理区域的划分标准和特点，以及这些特征对人们生活的影响。同时，鼓励学生提出疑问，进行解答。

5.作业布置（5分钟）

布置课后作业，要求学生绘制一张我国四大地理区域的示意图，并标注出每个区域的主要特征。同时，鼓励学生查阅资料，了解自己所在地区的地理特征，下节课分享。

教学资源拓展

教学资源拓展：

1.拓展资源

-我国四大地理区域的详细介绍：包括每个地理区域的地理位置、地形地貌、气候特点、水文分布、植被类型、自然资源、人文风情等。

-相关地理纪录片：如《地理中国》、《探索发现》等，选取涉及四大地理区域的纪录片片段，让学生更直观地感受不同地理环境。

-地理学科竞赛资料：收集与四大地理区域相关的竞赛题目，如地理知识竞赛、地图绘制比赛等，提高学生的学习兴趣和参与度。

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