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核心素养视域下人教版与冀教版初中生物学教材对比分析

【摘?要】初中生物教学在核心素养视域下的开展不仅全面提升了学生的生物学习能力，还提高了他们的生物学科素养，对其日后的发展至关重要。人教版和冀教版初中生物学教材内容的编排彰显了不同版本教材的特色。文章以人教版和冀教版的“生物体的结构层次”章节为例，通过对目录、教材栏目、内容结构、插图和习题的比较分析，提出了关于教师教学的启示与建议，旨在为今后的教学提供有效参考，更好地培养学生的核心素养。

【关键词】初中生物学；核心素养；人教版教材；冀教版教材

一、研究背景

随着新课程改革的深入，初中生物教学也在不断探索新的教学方法和模式，以适应时代的发展和社会的需求。其中，构建核心素养体系成为初中生物教学改革的重点之一。新课标从生命观念、科学思维、探究实践、态度责任四个方面发展学生的核心素养。生命观念是从生物学视角，对生命的物质和结构基础、生命活动的过程和规律、生物界的组成和发展变化、生物与环境关系等方面的总体认识和基本观点，是生物学核心素养的基础。科学思维则是指学生运用科学的方法和思维来认识生物学、分析问题和解决问题的重要途径。探究实践是指学生通过观察、实验、推理等方式获取生物学知识的过程，是培育生物学核心素养的重要途径。而态度责任则体现在科学态度、健康意识和社会责任等方面的自我要求和责任担当，是生物学核心素养的重要体现。新课标不仅要求学生掌握基本的生物知识和技能，还强调了学生应具备自主学习、合作探究、创新实践等综合能力。因此，如何培养初中生物教学的核心素养体系，是当前初中生物教师面临的重要课题。

近年来，教育界对初中生物教材进行比较分析已成为热门话题。教材是根据课程标准编制的，传达了最先进的教育理念，是国家指定的最基本的教学工具。在国内，有多种不同版本的初中生物教材，包括人教版、冀教版、北师大版、苏教版、鄂教版、湘教版、沪教版等。深入比较分析各版本教材的异同点，有助于设计更科学、高效的课堂活动，提高教学效率，并落实学生生物学学科素养的培养和发展。

二、研究对象

本研究以人民教育出版社的人教版和河北少年儿童出版社的冀教版初中生物学教材为研究对象，选取了七年级上册中的“生物体的结构层次”一章进行比较分析。从教材目录、内容结构、栏目设置、教材插图和习题等几个方面对两个版本的差异进行了对比和分析。通过梳理两者在这一章节的异同，归纳其特点，旨在为今后教师的教学和学生的使用提供有效的参考。

三、研究结果

（一）教材目录的比较

本研究通过对人教版和冀教版两版初中生物学教材中“生物体的结构层次”部分目录的整理，得到它们的内容框架，具体内容如表1所示。从目录内容来看，两个版本的教材在此部分的知识点设置基本相同，内容衔接紧密，有层次感。然而，在目录编排上存在一些差异。人教版教材将本章节内容主要分为两部分：细胞是生命活动的基本单位和细胞是怎样构成生物体；而冀教版教材则将其主要分为四部分：细胞、细胞的分化形成组织、多细胞生物体和单细胞生物体。人教版更注重结构层次的顺序，从植物细胞和动物细胞层面进行讲解，更容易为学生所接受。相比之下，冀教版更侧重以细胞的生命活动过程为线索进行知识编排，避免了知识结构上的烦琐和重复，同时节省了教学时间。

（二）教材栏目的比较

本研究通过统计两版教材的主要栏目，得到两版教材的主要栏目情况如表2所示。两个版本的主要栏目名称虽然不尽相同，但在编排的逻辑顺序和内容上比较一致。两个版本都遵循了引入、实验探究、节后习题、知识拓展、单元总结的逻辑顺序。在引入部分，人教版采用了“想一想、议一议”，而冀教版则是“身边事”，都是通过问题导入，激发学生的学习兴趣。在实验探究部分，人教版包括“实验、模拟制作、资料分析”，而冀教版是“探究竟”，包括实验、构建模型、资料分析、观察、探究。这部分在两个版本中都是教学重点，所选取的实验和对学生的能力要求也基本一致。在习题部分，人教版是“练习”，而冀教版则是“当堂练”和“试试看”。两者的不同之处在于，人教版更侧重于简答题，而冀教版更侧重于客观题。同时，“试试看”更多地考查学生的实验设计能力，具有一定难度。在知识拓展方面，人教版有“科学·技术·社会”和“科学家的故事”，而冀教版则是“开眼界”，作为相关小节的拓展阅读。部分阅读内容涉及生物学的发展史，可见两个版本都十分重视学生的人文知识和科学情怀的培养。在知识总结部分，人教版是“单元小节”，而冀教版是“本章小节”。

（三）内容结构的比较

从章节结构来看，两版教材本章的整体框架大体一致，都依据“总、分、总”的逻辑顺序来安排章节内容。本章内容主要包括引入、主要内容和本章总结三个部分。在主要内容中，涉及多个栏目，通过各个栏目，为学生展现不同层次的知识内容，以便于学生更好地掌握知识。从内容安排来看，两版教材都符合初中生物课程