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核心素养下高中化学立德树人理念的渗透研究

【摘?要】核心素养下，高中化学教师应注重以学生为本，落实立德树人的根本任务，以德为先，培养学生的创造性思维，树立学生的科学精神，实现学生综合素质的培养。然而，在实践过程中，立德树人理念的渗透依然面临一些困境，例如教师认知不足和缺乏完善的教学评价机制等。因此，文章简要概述了高中化学立德树人理念的渗透意义，分析其所面临的困境，并探讨主要的渗透路径，以期为高中化学教师提供参考。

【关键词】核心素养；高中化学；立德树人

在新课改的背景下，核心素养已经成为衡量教育质量和学生发展水平的重要标准。高中化学教学不应只关注学生对知识的掌握情况，还应包括对化学实验原理的深入理解和技能的熟练掌握，以及化学思维的形成和解决问题能力的培养。在此背景下，教师应结合高中学生的特点选择恰当的教学路径，渗透立德树人的理念。教师可以通过挖掘教材内容，寻找与立德树人理念契合的点；创设适当的情境，引导学生主动思考和发现；开展实践活动，培养学生的知识迁移能力。这些途径构建高效的高中化学课堂，能激发学生的学习兴趣，使他们能够掌握适合的学习方法，逐步提升综合素质，更好地应用于未来的发展。

一、核心素养下高中化学立德树人理念渗透的意义

化学的发展与人们对物质变化的认识密切相关。在教学过程中，通过讲解化学的基本理论和方法，可以帮助学生形成一种科学的世界观。然而，在当前我国的高中化学教学中，更加注重的是学生学习成绩的提升，忽略了立德树人的培养目标。尤其是对高三学生而言，他们面临着巨大的学习压力，往往只关注提高成绩，而忽略了学习思维方法，导致短时间内学习水平难以提高。虽然这些学生掌握了大量的化学知识，但却不知道如何将其应用于社会发展和未来发展中。

因此，高中化学教育需要将立德树人的理念融入其中，挖掘课程中与德育相关的内容，并选择合适的教学模式，在课堂中有效地渗透。这样做可以帮助学生转变传统观念，更加注重培养化学学科的核心素养。学生应当意识到化学与生活之间的联系，形成科学思维，明确化学原理，掌握适合自己的学习方法，从而提升学习能力。通过逐步缓解学生的学习压力，他们可以以最佳的状态面对高考和大学学习。

二、核心素养下高中化学立德树人理念渗透面临的困境

（一）教师对立德树人的认识不够全面

立德树人是教师的根本任务，德育在教育体系中占据重要地位。在核心素养的背景下，更加强调了立德树人理念的渗透。然而，在高中化学教学中，渗透效果并不理想，主要原因是一些教师的教学观念相对传统，滞后于时代，他们对德育的认识不够全面。在日常教学活动中，教师更加注重学生成绩的提升，尤其是在高三阶段，高考时间紧迫，学生面临巨大的压力。因此，教师往往无暇关心德育的渗透。在课堂上，教师通常只注重对学生知识的传授，而未能意识到德育与知识教育并不是完全独立的，而是相互渗透、相互影响和相互促进的。这种局面导致教师对立德树人理念的有效渗透存在认识不足，从而影响了德育的有效实施。

（二）化学教育与立德树人的联系不密切

立德树人理念的内涵十分广泛，不仅包含对学生的道德培养，还包括思维的发散和实践能力等多个方面。核心素养的培养促使学生树立科学精神，运用科学态度去学习知识，承担起社会责任。因此，化学教育与立德树人有着密切联系。然而，在实际的课堂教学中，一些教师为了完成任务，仅仅选择一些带有德育色彩的素材进行讲解，大部分时间都用来讲解相关的理论知识，并且没有寻找有效的契合点融入课堂。这导致学生的学习相对割裂，对化学和核心素养的认知也比较机械化，影响学生综合素养的培养。

（三）教学活动中教学评价机制不健全

教学评价是教学活动中的重要一环，教师通过科学合理地评价工作，可以了解教学方案的效果以及学生的具体发展情况。在教师评价工作中，也能充分体现立德树人的理念。教师应以学生为主体，尊重其个性化发展，开展针对性的评价工作。然而，就目前而言，大部分的评价工作还是以成绩为主，作业为辅。评价模式单一，内容相对片面，最终结果不能完全反映学生的具体表现情况，尤其是学生的德育素养情况。

三、核心素养下高中化学立德树人理念的渗透路径

（一）明确教学目标，合理规划课程

在核心素养的背景下，高中化学教学的方向得到了清晰的规划。新课标中指出了化学核心素养，包括宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、科学探究与创新意识、科学态度与社会责任。在核心素养内容的指导下，化学教师应明确具体目标，合理规划，以确保立德树人理念的有效渗透。

教师可以以单元主题为主，构建教学框架，挖掘化学教学的主要逻辑。从总目标入手，细分各阶段目标，将化学教学目标与立德树人目标结合，以实现对学生的引导和培养。举例而言，在学习“生命大分子”这一章节内容时，教师可以深入分析其特点，并将其与生命相关的内容联系在一起，开展生命教育。总体目标