六年级品德与社会上册 第二单元 为了建设新中国说课稿 北师大版.docx

六年级品德与社会上册第二单元为了建设新中国说课稿北师大版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课的教学内容为六年级品德与社会上册第二单元《为了建设新中国》，北师大版。本单元主要包括以下内容：

1.第4课《新中国的诞生》：介绍新中国成立的历史背景、过程及其意义。

2.第5课《新中国的建设》：讲述新中国成立后，我国在经济、政治、文化等方面的建设成就。

3.第6课《我们的祖国是花园》：通过展示我国自然风光、人文景观，激发学生对祖国的热爱之情。

本节课将重点讲解第4课《新中国的诞生》，引导学生了解新中国成立的历史意义，培养学生的爱国情怀。

二、核心素养目标

1.增强国家认同感，培养热爱祖国、为祖国自豪的情感。

2.提升历史思维能力，通过分析新中国成立的历史背景，理解国家发展的阶段性特征。

3.培养信息搜集与处理能力，通过查阅资料，整理新中国成立的相关史实，形成自己的认知结构。

4.发展批判性思维，学会从不同角度审视历史事件，形成独立思考和判断的能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生对中国的地理特征、历史发展脉络有了一定的了解。

-学生已经学习过关于抗日战争和解放战争的基本知识。

-学生对新中国成立的基本概念有所认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对于历史事件有较高的好奇心，对新中国成立这一重大历史事件感兴趣。

-学生具备一定的信息搜集和整理能力，能够通过查阅资料获取相关信息。

-学生在小组讨论中表现出较好的合作能力，喜欢通过互动交流学习。

-学生可能偏重于直观和体验式学习，对抽象概念的理解需要具体案例支撑。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对新中国成立的历史背景和复杂过程理解可能存在难度。

-对历史事件的分析和归纳可能缺乏经验，需要引导。

-可能对历史事件的意义和影响理解不深，需要通过具体事例和生活实际进行关联。

-部分学生可能对文字资料阅读存在障碍，需要通过图片、视频等多媒体辅助教学。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《品德与社会》六年级上册第二单元《为了建设新中国》的相关章节教材。

2.辅助材料：准备新中国成立的相关历史图片、视频资料，以及反映新中国成立后建设成就的图表和数据。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习用品，如笔记本、彩笔等，以便学生进行合作学习和记录。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括《品德与社会》第二单元教材内容摘要和相关历史视频。

-设计预习问题：设计问题如“新中国成立的历史意义是什么？”，“新中国成立前后社会有哪些变化？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信群的互动和学生的预习笔记，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自主阅读教材内容，观看视频，初步了解新中国成立的背景。

-思考预习问题：针对预习问题，学生记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群。

教学方法/手段/资源：自主学习法，微信群共享资源。

作用与目的：培养学生自主学习能力，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放新中国成立的相关视频，引导学生关注本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解新中国成立的历史背景和意义，重点解释新中国成立对人民生活的影响。

-组织课堂活动：设计小组讨论，讨论新中国成立前后社会变化，以及学生家中可能发生的变化。

-解答疑问：针对学生的疑问，提供解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点和经历。

-提问与讨论：学生勇敢提问，参与讨论，加深对新中国成立意义的理解。

教学方法/手段/资源：讲授法，小组讨论法。

作用与目的：通过讨论和讲解，帮助学生深入理解新中国成立的重大意义，掌握相关历史知识。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于新中国成立对家庭和社会影响的研究作业。

-提供拓展资源：提供相关历史书籍和网站链接，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，通过实际调查和资料搜集，加深对新中国成立影响的理解。

-拓展学习：学生利用提供的资源进行拓展学习，拓宽知识视野。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习收获和不足。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

作用与目的：巩固课堂学习内容，拓展学生知识面，培养学生反思和自我提升的能力。

六、拓展与延伸

1.提供与