理解新教材 领会新理念 迎接新挑战——2024小学英语新教材心得.pdfVIP

理解新教材领会新理念迎接新挑战

——2024小学英语新教材心得

Unit1（第一单元）SectionA部分共有4页。第二页为听力

板块，包含板块引导性问题：Howdowegettoknoweachother?

和听力任务链设计，实现听说有机结合。该板块创设的语境是“新

校园里认识新同学、新老师”。具体有1a听前活动，1b-1c听中活

动，1d听后活动。听前活动目的为后续活动做好语言铺垫，听中

活动关注学生的语言理解，听后活动是引导学生进行模仿表达。概

括起来，听前、听中属于输入，听后侧重输出。教师在组织听力教

学时要引导明白对话场景，与学生一道探究对话主题，帮助掌握语

言表达，同时让学生懂得交际策略。

第三页的第一部分为Pronunciation，语音部分放在听说部

分，并且在示范对话之前，目的是要求教师将语音学习和对话教学

相关联。语音内容包括音素、拼读规则和朗读技巧。教材在这部分

设计了两个活动：一是音素、拼读规则，二是朗读技巧。

第三页的第二部分与第四页为示范对话，创设的语境是“在校

园里认识新老师”。辜老师建议，示范对话的教学过程一般包括听

力理解、阅读理解、语音操练、角色扮演和口语表达。教师在教学

时仍然要引导学生关注“对话主题、对话场景、语言表达和交际策

略”四个方面。这部分既是对话及口语输出板块，又是本单元第二

次听力输入。示范对话关联单元主题，回应板块引导性问题，又融

入文化内涵和语用知识。仔细分析示范对话，我们不发现“它体现

了对话教学过程，实现听读有结结合。”2a通过听力获取细节信

息；2b、2c通过阅读获取与整理不同层次的文本信息；2d将语音

学习与对话学习相结合；2e为口语输出活动。分析“示范对话”

部分，我们发现教材设计的每个活动，既有各有侧重，又是相互统

一的整体。

第四页是GrammarFocus。3a仍然像老教材一样通过表格形式

集中呈现典型例句（来源于教材前部分），注重语法内容的形式；

3b、3c设计了单句、语篇层面的练习，主要为了凸显语法内容的

意义；3d设计了口语输出活动，目的是体现语法内容的运用。通

过仔细研读教材设计，我们可以看出，教材编写充分体现了新课标

的理念：教师“要帮助学生建立语言运用为导向的‘形式-意义-使

用’语法观，引导学生在理解主题意义的基础上，认识到语法形式

的选择取决于具体语境，重视在语境中呈现新的语法知识，指导学

生在语境中观察和归纳所学语法的使用场合、表达形式、基本意

义、使用规则和语用功能。”同时教师必须“根据学生的实际需

求，选择和设计既有层次又强调整合的不同类型的练习和活动，巩

固所学语法知识，引导学生在语境中学会应用语法知识准确理解他

人和得体地表达自己。”

第一单元SectionB部分主要有板块引导性问题、阅读、写

作。具体是1a-1d为阅读部分：1a为读前活动。1b、1c为读中活

动，1d为读后活动。教材从读前到读后设计的阅读活动链体现了

阅读教学过程，也使阅读内容与单元主题（makingnewfriends）

相呼应，体现了阅读文体多样化、阅读策略的指导。2a-2b为写作

部分。教材设计的写作活动链体现阅读和写作有机结合，设计原则

是“从句子到语篇”。同时，编写者也要求教师为学生写作提供支

架，由“模仿写作”到“自主写作”。