九年级道德与法治下册 第二单元 复兴之路 第五课 兴国之路 第1框 独特道路说课稿 人民版.docxVIP

九年级道德与法治下册第二单元复兴之路第五课兴国之路第1框独特道路说课稿人民版

授课内容

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设计思路

本节课以培养学生热爱祖国、增强国家认同感为核心目标，通过讲解我国改革开放以来取得的伟大成就，引导学生理解中国特色社会主义道路的独特性和优越性。首先，通过引入生动的案例，激发学生兴趣，使其对我国发展历程有直观感受。接着，分析中国特色社会主义道路的内涵和特点，让学生明确我国发展道路的独特性。最后，通过小组讨论和总结，培养学生合作意识，深化对我国发展道路的理解。结合九年级学生的认知水平，注重理论与实践相结合，提高课堂教学的实用性和有效性。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的政治认同、科学精神、法治意识等核心素养。通过深入理解中国特色社会主义道路的独特性，学生将增强对国家制度的认同，培养坚定的社会主义信念；学会运用科学分析方法，理解国家发展的内在规律，提升理性思维；同时，通过了解国家法律法规在发展中的作用，增强法治意识，为成为具有社会责任感和国家使命感的公民奠定基础。

教学难点与重点

1.教学重点

①中国特色社会主义道路的形成和发展过程。

②社会主义制度的优越性和我国发展取得的显著成就。

2.教学难点

①如何深入浅出地讲解中国特色社会主义道路的理论内涵和实践成果，使学生能够理解并内化。

②如何引导学生正确认识改革开放以来我国发展道路的曲折性和复杂性，培养学生的辩证思维能力。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，讲解中国特色社会主义道路的理论基础和实践案例，引导学生深入理解。

2.设计小组讨论活动，通过角色扮演模拟我国改革开放的决策过程，促进学生互动和思考。

3.利用多媒体展示改革开放以来的重要历史图片和视频资料，增强教学的直观性和感染力，同时结合电子白板互动功能，提高学生参与度。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括关于中国特色社会主义道路的文献和视频，明确学生需预习的内容和目标。

设计预习问题：如“中国特色社会主义道路的核心特征是什么？”“改革开放以来，我国取得了哪些显著成就？”

监控预习进度：通过在线平台监控学生的预习情况，及时提供反馈。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读相关资料，初步了解中国特色社会主义道路的内涵。

思考预习问题：学生根据预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台实现资源的共享和预习监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示改革开放前后的对比视频，引出本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解中国特色社会主义道路的形成过程和特点，结合实例进行分析。

组织课堂活动：分组讨论改革开放以来我国取得的成就，每组选取一个成就进行深入研究，并分享给全班。

解答疑问：针对学生的疑问进行解答，确保学生理解课程内容。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考。

参与课堂活动：学生参与小组讨论，深入研究某个成就，并准备分享。

提问与讨论：学生针对不懂的问题进行提问，并参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：帮助学生理解理论知识点。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中深化理解。

合作学习法：培养学生团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于中国特色社会主义道路的研究性作业，要求学生结合实际案例进行分析。

提供拓展资源：提供相关的书籍和网站链接，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改作业并提供反馈，指导学生改进。

学生活动：

完成作业：学生完成研究性作业，加深对课程内容的理解。

拓展学习：利用提供的资源进行进一步的学习。

反思总结：学生反思学习过程，总结自己的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索和总结。

反思总结法：帮助学生形成自我监控和自我提升的习惯。

本节课通过课前预习、课堂讨论和课后拓展，旨在让学生深刻理解中国特色社会主义道路的独特性和优势，同时培养学生的自主学习能力和团队合作精神，突出教学重难点。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料

-《中国改革开放三十年》

-《中国特色社会主义理论体系》

-《中国道路：从站起来、富起来到强起来》

-《新时代的中国特色社会主义》

-《中国奇迹：改革开放以来的经济变革》

2.课后自主学习和探究

（一）理解中国特色社会主义道路的内涵

-学生可以进一步阅读《中国特色社会主义理论体系》一书，深入了解中国特色社会主义道路的理论基础和主要内容。

-探究中国特色社会主义道路与资本主义道路的区别和联系，思考两者在经济、