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初中语文教学融合德育策略研究

【摘?要】在当今社会变革迅速、信息快速传播的背景下，初中语文教学活动不再仅仅局限于语言技能的传授，更需注重培养学生全面发展的德智体美劳素养。语文作为一门涵盖文学、人文、社会等多领域内容的学科，不仅是知识传递的媒介，更是情感、思维、价值观塑造的平台。通过融合德育，语文教师能够引导学生在文学作品中体验人生百态，培养情感共鸣和审美情操，同时，通过精心设计的德育元素，引导学生形成正确的道德判断和积极的人生态度。基于此，文章旨在深入探讨初中语文教学融合德育的策略，以推动学生在语文学科中不仅获得知识技能，更培养其道德情感，为其终身发展奠定坚实基础。

【关键词】初中语文;德育;融合研究

随着社会结构的不断变化和信息社会的崛起，初中语文教育不再仅限于传统的语言技能培养，更需要关注学生全面素养的培养，包括道德品质、社会责任感等方面。同时，当前教育体制改革对语文教学提出了更高层次的要求，要求培养具备创新能力和社会责任感的新一代人才。在这一背景下，研究初中語文教学如何融合德育策略成为迫切需要的任务。德育的融入既有助于提升学生的道德素养，又能够使语文教学更具深度和广度。教师通过深入挖掘文学作品中的道德内涵、设计相关教学活动，可以使学生在语文学科中感受到情感共鸣，形成积极向上的人生态度。这一研究旨在回应当前教育的发展趋势，为初中语文教学提供创新的方法和策略，以满足学生全面发展的需求。

一、初中语文课程融合德育的教育实践意义

初中语文课程融合德育的教育实践意义在于为学生提供更为综合和有深度的学习体验，培养其全面素养和道德品质。语文作为一门综合性学科，不仅是文字和语言的学习，更是一扇窗口，通过它可以深入感受文学作品中的情感、价值观，塑造学生积极向上的人生态度。融合德育实践有助于引导学生在阅读中产生情感共鸣，培养审美情操，使其在学习语文的同时也得到心灵的滋养。通过将德育融入语文课程，学生能够更好地理解人物的行为动机、情感体验，形成正确的价值判断，培养良好的品德和社会责任感。在语文教学中注入德育元素，有助于学生形成积极向上的人生观，增强他们的社会适应能力和团队协作精神。此外，德育的融入也有助于培养学生的批判性思维能力，使其能够在复杂社会环境中更好地应对各种挑战。

二、初中语文课程融合德育的主要教学原则

初中语文课程融合德育的教学原则主要包括深度融合、情感引领和生活化引导。深度融合强调将德育元素有机地贯穿于语文教学的方方面面，通过深入挖掘文学作品中的道德内涵、人生哲理，使德育不再是一个孤立的主题，而是与语文知识相互贯通、相互促进，以达到全面培养学生的目的。情感引领强调在语文教学中注重激发学生的情感共鸣和审美体验，通过感悟文学作品中人物的情感、情节的发展，引导学生对生活、人性、价值等方面产生深刻思考，培养其情感表达和情感理解能力。情感引领使德育成为学习语文的动力，让学生在情感体验中体味到人生的丰富多彩。生活化引导强调将德育融入学生日常生活，使其能够在实际生活中体现出道德品质，通过引导学生关注身边的人物、事物，将道德原则融入日常交往和行为规范中，培养学生具有责任感、合作精神和社会意识。生活化引导使德育不仅停留在课堂上的理论层面，更能够贯穿学生的日常行为和言行举止中，形成良好的道德习惯。

三、初中语文课程融合德育的教育理论基础

初中语文课程融合德育的教育理论基础主要包括人本主义教育理论、综合素质教育理论和整合性教学理论。人本主义教育理论强调关注学生的全面发展，强调尊重每个学生的个体差异，注重培养学生的人文精神和道德情操。在融合德育的语文课程中，人本主义理论为教师提供了指导，使教学更加关注学生的情感体验、人生体验，以培养其积极向上的人生态度。综合素质教育理论认为教育的目标不仅是传授知识，更要培养学生的综合素质，包括德、智、体、美等多个方面。将德育融入语文课程正是符合这一理论的要求，通过语文教学培养学生的情感、思维、审美等多方面的素养，使其在学科知识的同时具备全面的发展。整合性教学理论强调不同学科之间的融合，通过跨学科的整合促进学生的全面发展。在初中语文课程中，融合德育可以通过整合语文与道德、社会学科等内容，使学生更好地理解文学作品中的道德内涵，培养其道德判断力和社会责任感。

四、初中语文课程融合德育的主要教育策略

（一）转变教育理念，分析两者内在关联

在初中语文德育工作的开展过程中，教师需要逐步转变教育理念，从传统的知识传授转向注重学生全面素养和道德品质的培养。教师在转变教育理念时，需要更加注重培养学生的德育素养，将学科知识与道德价值相结合。不仅关注学科的表面知识，更注重引导学生思考文学作品中的道德问题，培养其道德判断和人文关怀的能力。这种转变强调在语文教学中注重培养学生的情感、思维、审美等多方面的素养，使其在成长过程中形成积极向上的