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互联网背景下博物馆研学模式研究

【摘?要】目前，随着互联网经济和第三产业的迅速发展，并在宏观经济和社会环境的稳定支持下，国民旅游需求持续增长，旅游消费呈现上升趋势。在文化旅游融合发展的大背景下，研学旅游正成为新的旅游热点。同时，鉴于博物馆文化资源的丰富性和趣味性，博物馆研学逐渐成为休闲旅游的主要选择。然而，尽管博物馆研学领域正在蓬勃发展，但也面临一些问题。文章从博物馆研学的现状出发，强调了互联网在此过程中的重要作用，并探索了互联网背景下博物馆研学的发展模式。

【关键词】互联网背景；博物馆研学；研学模式

一、博物馆研学的发展概况

（一）博物馆研学的政策背景

随着我国素质教育理念的推广和文化建设的需要，博物馆研学逐渐成为一种新兴的文化传播形式，备受有关部门的重视。2016年12月，国务院发布了《“十三五”旅游业发展规划》，明确支持文化部、国家旅游局、国家文物局等机构推动博物馆等场馆开展以体验旅游、研学旅行和传统村落休闲旅游为主的活动。2017年1月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》，强调将优秀传统文化融入生产生活，积极发展文化旅游，推出专题研学旅游线路，引导游客感知中华文化。2017年2月，国家文物局发布了《国家文物事业发展“十三五”规划》，提出要加强博物馆教育，提升其对青少年的教育功能。2022年4月，国家文物局发布了关于印发《“十四五”考古工作专项规划》的通知，明确提出，“鼓励依托国家考古遗址公园、国家重点区域考古标本库房、考古研究基地和考古工作站开展考古工地开放日、考古研学游、考古夏令营等多种公众考古活动。”

（二）博物馆研学的现状及问题

在文化旅游融合发展的大背景下，研学旅游已經成为新的旅游热潮。由于博物馆文化资源的丰富性和趣味性，博物馆研学逐渐成为休闲旅游发展的主要方向。然而，随着博物馆研学的蓬勃发展，也暴露出了一些问题。

1.博物馆资源挖掘有限

一方面，许多博物馆的教育资源和研学功能并未得到充分调动和发挥。作为各类社会团体进行研学旅游的首选场所，博物馆拥有丰富的文物、展览和社会教育资源。然而，许多研学机构只是以“游”而非“学”的方式开展博物馆研学活动。举例而言，一些博物馆的藏品无论在艺术造型还是工艺制作方面都异常精美，为开展美育教育提供了绝佳的素材，可以帮助学生培养欣赏现实美和艺术美的能力。然而，许多研学机构忽略了博物馆的美育教育功能，只注重游玩而非学习，过于强调娱乐而非教育。另一方面，对博物馆的优势、特色和创新开发的挖掘力度还不够。每个博物馆的馆藏资源都是独一无二的，尤其是一些小众博物馆，它们在叙述某个年代、领域或主题的故事方面具有独特的特色。此外，博物馆所在地的独特文化特色和风土人情也是不可忽视的。因此，需要进一步深化开发这些特色项目，以更好地展示博物馆的独特魅力。

2.研学受众面狭窄

《研学旅行服务规范》明确指出，博物馆所开展的研学旅行属于知识科普性的研学活动，应根据学生不同的认知年龄段特点和教育目标，设置相应的研学课程。然而，目前存在着博物馆研学项目受众面狭窄的问题。这些项目主要针对中小学生，对非学生群体的关注较少，而且研究目标相对狭窄。首先，缺乏对各年级学生的学习进度和认知状况的了解，导致活动内容未能满足学生的需求。其次，中学生参与和体验活动的比例过低，无法满足初中和高中阶段学生的学习需求。最后，缺乏对本土文化资源的充分研究与整合，导致教育项目研究进展缓慢。换言之，博物馆研学应该面向社会大众，而不仅仅是学生群体，其价值目标也不应局限于学生的研学旅行，而应该成为国民提供终身教育的场所，以实现文化传承的目标。

3.研学课程质量欠佳

博物馆研学课程的重点在于通过探索研究，让学生近距离接触文物，通过课程激发学生已有的知识，并培养学生的创新思维意识。然而，目前许多博物馆的研学课程和活动品质不高，导致许多学生在研学过程中感觉收获不大，甚至产生了“失望”和“排斥”的情绪。具体表现为：一是课程内容过于简单，或者仅限于对展品的简单描述，缺乏对展品背后历史、文化、技术等方面的深入挖掘，使学生无法真正理解展品的内涵和价值；二是课程缺乏互动性和参与性，学生大多被动地接受文物知识，导致研学效果不佳。

二、互联网背景下的博物馆研学发展模式

当前，随着云计算、大数据、人工智能等新型信息技术与经济社会的融合不断深化，博物馆文化借助互联网技术得到了更广泛的传播。在互联网背景下，博物馆研学积极探索适合自身的研学品牌，推动研发创新，展现出具有特色文化的研学新模式。

（一）研学+IP

近年来，许多博物馆频繁跨界合作，凸显了文化IP的强大吸引力。这些博物馆不仅打造自己的IP产品，还与其他领域或行业的IP相结合，通过多元化经营实现了经济效益的增长，并扩大了文化影响力。这种跨界合作不仅促进了博物