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基于“五创并举”教改理念的专创融合课程设计

【摘?要】“智能产品界面交互设计”是一门基于“五创并举”教改理念的专业融合课程，旨在培养学生的智能产品界面设计创新能力和专业技能。该课程根据设计专业的特点设置了大量实践项目，通过实际操作和设计任务来培养学生的创新和实践能力。在教学过程中，课程采用了“探究案例，博学探索；剖析重点，求真明辨；突破难点，强技巧练习；评测方案，慎思评估；拓展运用，敦行拓展”的五维循环教学流程。在这个流程中，课程将“五创并举”教改理念融入其中，即以博学创意、求真创新、强技创造、慎思创想和敦行创业为指导，以此实现教学目标。

【关键词】五创并举；教改理念；专创融合；课程设计

2019年，教育部办公厅印发了《关于做好深化创新创业教育改革示范高校2019年度建设工作的通知》（教高厅函〔2019〕22号），正式使用“专创融合”这一简称，并将“建设‘专创融合特色示范课程”列为深化创新创业教育改革的工作重点和关键环节。

专业课程与创新创业教育的一体化融合教学具有极其重要的意义。简言之，“专创融合”课程的核心理念在于将创新创业教育的理念和实践有机地融入专业课程的教学之中。这种模式不仅仅是在传统的专业基础课、核心课或拓展课中添加关于创业的内容，而是以创新和创业的视角重新构建这些课程的内容和教学过程。其目的是激发学生对专业知识深入探索的兴趣，同时培养他们的创新和创业意识及能力。

文章以“智能产品界面交互设计”课程为例，对基于“五创并举”教改理念的专创融合课程设计进行了探讨，主要研究如何在教学中充分运用该理念以提升教学质量，促进学生全方位发展。“智能产品界面交互设计”课程主要对智能产品的控制界面进行合理设计，是一门专业性和应用性很强的课程。针对这一特点，课程结合教学实践和学生需求，运用“五创并举”教改理念開发出一套完善的课程设计和教学方案，构建了博学、求真、强技、慎思、敦行五维循环教学流程，并在每个教学流程中融入创新创业理念，以实现更高的教学目标。

一、“五创并举”教学理念

（一）课程教学流程五维循环

“智能产品界面交互设计”的教学流程设计思路：通过智能产品的软、硬件整合创新设计，帮助学生掌握岗位对应的设计技能；通过参与企业真实设计项目，了解项目设计全流程；每个任务均学以致用，完成对应岗位设计拓展；培养学生精益求精、吃苦耐劳的工匠精神。

教学流程设计主要以“产品开发设计”的基本工作流程为参考，落实以学生为中心，在课前、课中、课后建立“探究案例，博学探学；剖析重点，求真明学；突破难点，强技践学；评测方案，慎思评学；拓展运用，敦行拓学”的五维循环教学流程，如图1。

（二）课程专创融合“五创并举”

课程在五维循环教学流程的基础上，分维度设计创新创业活动，以实现五创并举的专创融合。

首先，是课前部分。课前主要是探究案例、博学探学，这个教学流程主要“以博学创意”。课前引导学生掌握课程最新的趋势、技术和案例等相关知识，了解行业的发展动态，广纳巧思。然后，从大量的案例学习中，思考课程项目设计的思路，从中找寻创意设计点，形成思维导图，为后续设计奠定基础。

其次，是课中部分。1.课中剖析重点，求真明学，这个教学流程主要“以求真创新”。教师引导学生学习设计的理论方法与内容，并从课前积累的实际案例中运用理论知识分析和解决问题，培养实际分析能力和创新思维。2.课中突破难点，强技践学，这个教学流程主要“以强技创造”。教学中，以学生为中心，结合教师示范、企业指导，让学生在“做中学，学中做”，运用各类设计工具来落实不同的创意设想。而且，学生较为优秀的方案还可以通过3d打印或者校企合作进行实物制造与开发。3.课中评测方案，慎思评学，这个教学流程主要“以慎思创想”。课程项目接近尾声，教师发布评价标准。通过综合评价、小组评审和项目评估等方式，全面评估学生的学习成果和能力发展。评价的创新性和多样性可以进一步激发学生对设计方案的反思与改进，实现精益求精。

最后，是课后部分。课后拓展运用，敦行拓学，这个教学流程主要“以敦行创业”。教师发布课后任务，提供企业资源，进一步巩固课堂学习成果，培养学生举一反三的应用能力，逐步尝试相关的创业活动，将课堂成果进行转化，主要包括参加比赛、申请专利、校企合作开发产品等。

综上所述，基于“五创并举”教改理念的课程设计充分体现了创新创业教育的核心要求。通过创新创业的专创融合，课程可以更好地培养学生的创新能力和实践能力，为他们在设计领域的未来发展打下坚实基础。

二、“五创并举”在设计课程中的教改实践

在“智能产品界面交互设计”课程中，运用“五创并举”教改理念，可以充分发挥教育综合效应，提升学生实际操作能力和创新创业思维。

（一）五创并举——以博学创意

智能产品设计作为一个未来导向的领域，必须保持技术的创新和领先地位。因此，教师可以在