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学校开展劳动教育工作总结

劳动课的第一特性就是实践性强，没有实践或实践得不够，都不

能体现劳动课的最大特点。因此、在劳动课的教学过程中，我们根据

小学生的年龄、心理特点，组织好劳动课的实践活动。

一、组织学生进行劳动项目竞赛，激发学生劳动兴趣

二、让学生在实践中发展

皮亚杰指出儿童只有自发地、具体地参与各种实际活动，大胆形

成自己的假设，并努力去证实才能获得真实的知识，才能发展思维。

劳动课是以一门实践性、综合性很强的学科。只有让学生积极的投入

实践劳动，才能将知识转化为能力，才能更好的培养学生的创新意

识。

小学劳动课在培养学生创新意识方面与其他各科相比，有着独特

的途径——实践操作。劳动课的实践操作既可以通过课堂教学进行，

也可以组织学生开展丰富的课外活动，如：带领学生参观，组织学生

课外实践，也可以开设兴趣小组等。不管是在课内，还是课外的实践

操作，都要充分重视学生的合作意识、培养创新意识。

想象是我们的大脑对已存储的表象进行加工改造形成新形象。亚

力士多德指出：想象力是发现发明等一切创造性活动的源泉。在劳动

课实践操作过程中充分利用学生已有生活经验和对劳动课动手操作过

程的兴趣，来调动学生思考问题的积极性，拓宽学生的思路，让学生

张开想象的翅膀，展开丰富的想象。例如，在纸工课上，学生折出的

东西非常多，有的连老师都没想到，这时，我就适时表扬那些学生，

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对其作品给予鼓励和肯定，这样就能激发学生的创作兴趣。本学期学

生的纸工作品有二幅被选为大运会纪念作品。

（2）、在实践操作中强化合作意识。

在劳动实践操作中，以班级活动为基本形式，建立合理的竞争机

制，激励全体学生之间互相合作。班级之间开展竞争，使每一名学生

的个性得以发展，特长得以锻炼，素质得以提高，最终走向成功。追

求学生人人进步为最终目标，以合作学习小组为运行载体，以全员激

动为操作手段，以小组团体成绩评价为导向，激发竞争活力，强化合

作意识。

在劳动各科教学中，我们总是将学生分为几组，最后，评一评哪

组做的最好，激励学生在动手做的过程中，强调学生个体心理品质的

训练、健康心理素质的养成、互助协作的团队精神的形成，使学生不

以自我为中心，而从集体的利益出发，让他们明白成功的作品属于自

己，也属于集体。如每天包干区清洁和保洁进行被评比。

（3）在实践操作中体验成功的快乐

苏霍姆林斯基说过：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需

要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神

世界里这种需要特别强烈。每个学生总是希望自己成功，总是能得到

老师的赞赏，可见，让学生在劳动实践操作中体验成功的快乐是非常

重要的。

教师应尽力满足学生的成就需要，帮助学生树立自信心，依靠自

身的努力达到成功和从知识的获益中得到满足，让他们体验成功的快

乐，在劳动教学过程中总是能保持浓厚的学习兴趣，激发学生内在的

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学习需求，促使每一个学生学会学习，达到愿学、乐学、会学、善

学。

例如，在劳动课上，不管学生最后的作品做的怎样，教师总是能

肯定学生的作品，总是能肯定学生为作品付出的一切劳动。教师还应

当众表扬一些成绩平平的学生，他将终生受益。英国教育学家斯宾基

说过：求知如果能给学生带来精神上的满足快乐，及时无人督促，也

能自学不辍。

创新是知识经济的源头，劳动技术教育与其他学科一样，都担负

着传授知识、培养技能和发展能力的任务。但它有独持的要求，就是

学生必须学习有关的生活和生产劳动的知识、技术原理，在智力、能

力诸方面培养学生观察力，在此基础上培养学生的创造意识。

总结一学期的工作，我们只要意识到学生具有创造潜能，不断激

发学生的创造欲望，坚持教、学、做合一，积极创造条件，劳动教育

将使无数学生创造力迸发出艳丽的火花。

学校开展劳动教育工作总结（二）

一、思想认识到位，要使我校的基础教育从应试教育转向素质教

育的轨道真正重视劳动教育关键要抓好老师的教育思想转轨。

二、成立专门的领导班子，要切实抓好劳动教育必须有一套具体

分管劳动教育教学的组织。我们成立了由学校领导、少先队大队辅导

员、年级组长组成的劳动教育