七年级语文下册 第二单元 6 最后一课第2课时说课稿 新人教版.docxVIP

七年级语文下册第二单元6最后一课第2课时说课稿新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

七年级语文下册第二单元6最后一课第2课时说课稿新人教版

教材分析

《最后一课》是法国作家都德的作品，选自新人教版七年级语文下册第二单元。本文通过讲述在普法战争中被普鲁士占领的一个法国小镇上的小学，在被迫改学德语前的最后一堂法语课的情景，展现了法国人民对祖国的热爱和对侵略者的仇恨。本节课第2课时主要分析课文内容，让学生深入理解文章主题，培养爱国主义情感。教学内容与课本紧密关联，符合七年级学生的认知水平。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《最后一课》的语言特色，提高学生理解和运用祖国语言文字的能力。

2.思维发展与提升：引导学生理解文章主题，培养批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：感受法国人民对祖国的热爱，传承和弘扬中华民族优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的艺术鉴赏能力，激发创造力和想象力。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解课文主题：让学生深刻理解《最后一课》所传达的爱国主义情感和对侵略者的反抗精神，这是本节课的核心内容。通过分析小弗朗士的心理变化和韩麦尔先生的情感表达，引导学生体会法国人民对母语的热爱和对自由的渴望。

-掌握课文语言特色：课文中运用了丰富的比喻、拟人等修辞手法，教师需要重点讲解这些手法的运用，如“亡了国的人民，连自己的语言也要丧失”这句话的深刻含义。

2.教学难点

-分析人物心理：理解小弗朗士和韩麦尔先生的心理变化是本节课的难点。例如，小弗朗士从顽皮到自觉、从无知到懂得珍惜最后一课的心理转变，需要教师通过细节描写引导学生深入分析。

-理解象征意义：课文中的一些细节，如“鸽子的飞翔”象征着自由，对初一学生来说可能较难理解。教师需要通过讲解和举例，帮助学生理解这些象征意义的深层含义。

-掌握写作技巧：如何通过人物的语言、动作、神态来表现其内心情感，是学生写作的难点。教师可以通过分析课文中的具体例子，如韩麦尔先生在课堂上的语言和动作，来帮助学生掌握这一技巧。

教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：通过讲解课文背景、人物形象和故事情节，帮助学生理解课文内容。

-讨论法：组织学生分组讨论，分享对课文主题的理解，激发学生的思考和交流。

-情境教学法：模拟课文中的场景，让学生扮演不同角色，体验人物情感，增强学习代入感。

2.教学手段

-多媒体展示：使用PPT展示课文重要段落，图片和视频资料，帮助学生直观理解课文内容。

-教学软件：利用互动式教学软件，让学生在线完成练习和测试，及时反馈学习效果。

-网络资源：引导学生利用网络资源，如在线词典和文学网站，拓展阅读和学习资源。

教学过程

1.导入新课

-我首先会以提问的方式引导学生回顾上节课的内容，检查学生对《最后一课》初步理解的情况。例如：“同学们，上一节课我们学习了《最后一课》的哪些内容？谁能告诉我小弗朗士的心情发生了哪些变化？”

-接着，我会简要介绍本节课的学习目标和重点，激发学生的兴趣：“今天我们将深入分析《最后一课》中的人物形象和情感表达，理解这篇文章的主旨。”

2.课文主旨内容探究

-我会让学生齐读课文，注意语气、节奏和情感的表达，以便更好地体会文章的情感色彩。

-然后，我会提出问题，引导学生思考课文的主旨：“同学们，通过阅读课文，你们认为这篇文章想要传达给我们什么样的信息？请大家结合课文内容，谈谈自己的看法。”

-学生回答后，我会总结并引出课文主旨：“《最后一课》通过小弗朗士的视角，展现了法国人民对母语的热爱和对侵略者的反抗精神。”

3.人物形象分析

-我会让学生分组讨论，分析小弗朗士和韩麦尔先生的形象。每组选择一个人物，讨论其性格特点、情感变化以及在全篇课文中的作用。

-学生讨论完毕后，我会邀请各组代表发言，分享讨论成果。例如：“请第一组代表来说说你们对小弗朗士的形象分析。”

4.语言特色与写作技巧分析

-我会挑选课文中具有代表性的句子，让学生分析其语言特色和写作技巧。例如：“请大家看看这句话‘亡了国的人民，连自己的语言也要丧失’，这里运用了什么修辞手法？它传达了怎样的情感？”

-学生回答后，我会进一步解释这句话的深层含义，并引导学生思考如何在自己的写作中运用类似的技巧。

5.情感体验与价值观教育

-我会让学生闭上眼睛，想象自己就是小弗朗士或韩麦尔先生，体验他们在课文中的情感。然后让学生分享自己的体验：“同学们，你们刚才想象自己是课文中的角色，能分享一下你们的感受吗？”

-接着，我会引导学生思考：“这篇文章对我们的启示是什么？我们应该如何珍视自己的母语和文化？”

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