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小学传统文化教案（16个）

1.《玉不琢不成器》教学设计

活动目标:

1.指导学生能正确、流利地朗读原文，熟读成诵。

2.体会原文含义，初步接受儒家经典的熏陶，感受中华优秀传统文化的丰富内涵。

3.懂得读书学习对我们人生的重要性，学习掌握一-些刻苦学习的方法和技巧。

教师准备:1.儿童故事《不学本领的小花猫》，以及《卡和献玉》相关的视频

资料。2.教师提供几种刻苦学习的方法的资料包，并附有相关的资料。

学生准备:1.学生自主收集有关刻苦学习的方法的资料，并对其进行简单整理。

2.水彩笔。

活动过程:

一、故事激趣

1.同学们，你们知道张海迪吗?听过张海迪的故事吗?(如果有学生知道，就让

学生讲一讲。)

2.那么，你们想不想听老师讲一讲呢?

(教师出示课件，张海迪的图片，介绍张海迪，讲述张海迪的故事

3.听了这个故事，你想到了什么?

4.(鼓励学生表达自己的见解，初步感受张海迪刘苦学习、持之以恒的精神。)

5.总结:这个故事告诉我们，一个人只有经过勤奋学习、刻苦磨炼，才能成为一

个对社会有用的人。今天就让我们一起来学习《礼记.学记》中一句关于刻苦学

习的章句。(板书课题:玉不琢不成器)

二、诵读感悟

1.朗读原文，读通读顺。

(1)教师范读，要求学生认真听，注意不认识字的发音。(原文:玉不琢，不

成器。人不学，不知道。一《礼记.学记》)

(2)学生自由读，要求:边读边画出不认识的字，借助拼音多读儿遍。

(3)同桌互读，要求:及时正音，把原文读通顺、读流利。

2.背诵原文，诵出节奏韵律。

(1)诵读古文不仅要读通读顺，还要读出节奏和韵律。你们想听一听吗?(教师

诵读原文。)

(2)你想像老师一样有节奏和韵律地背诵出来吗?赶快试着自己读一读，背一背。

(3)教师请学生背诵，学生评价，教师评价。(评价中引导学生进一步读出节奏、

韵律。)

3.请学生跟老师一起拍手打节奏，齐声背诵。

质疑释义。

(1)同学们真聪明!那《礼记.学记》中的这句话说的是什么意思呢?在诵读的过程

中，你读懂了什么?还有什么不懂的地方?

(2)学生汇报、提出疑问，体会原文的含义。(教师通过学生汇报，给子适时许

(3)教师出示课件，并逐字解释:

玉:美玉。琢:雕琢。器:指器物。道:道理。

这句话是讲，-块没有雕琢过的玉石，不能成为精美的玉器。个人如果不努力学

习，就不会懂得道理。

(4)谁能用自己的话来说说这句话的意思?(教师请2~3名同学说一说。)

(5)谁还能用自己的语言来说说这句话的意思?

(6)全班学生齐诵原文和课本中的“古语今说”。

三、绘本启智

1.品读教材

同学们，八百里“金南漳”是楚文化发祥地、三国故事源头，这里是传国玉玺和

璧的故乡。巍巍荆山，青青河畔，流传着《卞和献玉》的感人传说，这是什么传

说呢?

让我们一起看看大屏幕。(教师出示课件图片《卞和献玉》。)请同学们阅读《卞

和献玉》的故事。

2.脉络清晰讲卞和

(1)初次献玉。

师:同学们，读完《卞和献玉》的故事后，你能把卞和发现玉石以及第一次献玉

的过程讲给大家听吗?(生讲卞和第一次献玉的故事。)

师:同学们，卞和怎样发现璞玉，怎样献给楚厉王，又怎样被楚厉王砍掉左脚，

我们已经知道了。卞和在人迹罕至的深山老林发现玉石，并认定其宝贵的价值，

说明他眼力怎样?(板书:眼力非凡)如今社会，竞争激烈，我们要有一双慧眼，

要善于发现人才。

(2)二次献玉。

师:楚厉王是一代昏王，不识宝玉，砍断了卞和的左脚，卞和放弃了吗?(没有。)

他是怎样做的呢?谁能把卞和第二次献玉的过程讲给大家听?(生讲卞和第二次

献玉的故事。)

师:卞和二次献玉后，楚武王认为还是假玉，很恼怒，砍断了卞和的右脚。又过

了五十多年，卞和已进入古稀之年，听说又换了一位君王，他又是怎样做的呢?

哪位同学能把卞和第三次献玉的过程讲给大家听?

(3)三次献玉。

学生讲，教师评价。

师:卞和不是为失去双脚而哭泣，而是为没人能识得宝玉而伤心，他的一番泣血

诉说感动了楚文王。楚文王命人