2024-2025学年高中政治 专题3 3 新自由主义说课稿 新人教版选修2.docxVIP

2024-2025学年高中政治专题33新自由主义说课稿新人教版选修2

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年高中政治专题33新自由主义说课稿新人教版选修2

设计意图

本节课的设计意图在于通过深入分析新自由主义的理论与实践，帮助学生理解新自由主义的核心观点、历史背景及其对当代世界的影响。结合高中生的认知水平，本节课将引导学生运用批判性思维，从政治、经济、社会等多角度审视新自由主义，培养学生的政治素养和综合分析能力，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

培养学生政治认同，通过分析新自由主义的理论与实践，增强学生对我国社会主义道路的自信；提升科学精神，使学生能够运用批判性思维客观评价新自由主义及其对世界经济、政治的影响；发展理性思维，培养学生独立思考、逻辑推理的能力；强化法治意识，让学生在分析新自由主义时，能够遵循法律原则，为构建社会主义法治国家贡献力量。

教学难点与重点

1.教学重点

-新自由主义的基本理念：包括市场自由化、私有化、小政府等原则，这是理解新自由主义政策的基础。通过讲解实例，如1970年代英国撒切尔政府和美国里根政府的政策，使学生把握新自由主义的核心思想。

-新自由主义对世界经济的影响：分析新自由主义政策如何影响全球经济，例如全球化进程的加速、国际金融市场的波动等。通过具体案例，如亚洲金融危机，让学生理解新自由主义政策的实际效应。

2.教学难点

-新自由主义与社会主义市场经济的关系：学生可能会混淆新自由主义与我国社会主义市场经济体制的区别与联系。通过对比分析，如解释我国如何在借鉴新自由主义某些元素的同时，坚持社会主义基本制度，帮助学生明确两者之间的界限。

-新自由主义政策的局限性：包括市场失灵、社会不公、经济波动等问题。这些概念较为抽象，学生可能难以理解。可以通过具体事例，如2008年全球金融危机的成因，来阐述新自由主义政策的局限性，帮助学生突破理解难点。

教学资源准备

1.教材：新人教版选修2《政治》教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：收集新自由主义相关的新闻报道、纪录片片段，以及历史背景资料，制作成PPT用于课堂展示。

3.教学活动：准备分组讨论指南，设计课堂讨论问题和案例，以便学生进行小组合作学习。

4.教室布置：提前划分好小组讨论区域，确保每个小组有足够的空间进行交流讨论。

教学过程

1.导入新课

-“同学们，今天我们将探讨一个与我们生活息息相关的经济理论——新自由主义。首先，请大家回顾一下我们之前学习过的社会主义市场经济理论，思考一下它与今天要学习的新自由主义有何不同？”

2.理论讲解

-“接下来，我将向大家介绍新自由主义的基本理念。请大家打开教材第3页，阅读‘新自由主义的兴起与发展’这一部分。新自由主义强调市场的作用，主张减少政府干预，推行私有化和自由化。这里有一个例子，请大家思考：1970年代，英国撒切尔政府和美国里根政府如何运用新自由主义政策来应对当时的经济问题？”

3.案例分析

-“现在，请大家观看一段关于撒切尔政府和里根政府推行新自由主义政策的视频。观看过程中，注意记录他们采取了哪些措施，以及这些措施对当时经济的影响。观看完毕后，我们进行讨论。”

4.小组讨论

-“下面，请同学们分成小组，根据刚才的视频内容和教材上的案例，讨论以下问题：新自由主义政策对世界经济产生了哪些积极和消极的影响？每个小组选一名代表，汇报讨论成果。”

5.学生汇报与教师点评

-“好，现在请各小组代表汇报讨论成果。第一位同学，请分享一下你们小组的看法。嗯，很好，你们提到了新自由主义政策促进了全球化，但同时也导致了贫富差距的扩大。第二位同学，你们小组呢？哦，你们认为新自由主义政策有助于激发市场活力，但可能忽视社会公平问题。很好，大家都很棒。”

6.课文主旨内容探究

-“同学们，我们已经讨论了新自由主义政策的利弊。现在，请大家回到教材，阅读‘新自由主义的局限性’这一部分。思考一下，为什么新自由主义政策在实际运行中会出现这些问题？这里有一个关键词：市场失灵。请大家思考，市场失灵的原因是什么？”

7.深入分析

-“好的，现在请大家合上课本，我来给大家讲解一下市场失灵的原因。首先，市场机制并不总是能够实现资源的最优配置，比如公共品和外部性问题。其次，市场信息的不对称和不确定性也会导致市场失灵。这里有一个例子，2008年全球金融危机就是市场失灵的一个典型案例。接下来，请大家阅读教材第5页的案例，了解这场危机的成因。”

8.案例分析与总结

-“同学们，我们已经分析了新自由主义政策的利弊及其局限性。现在，请大家思考一个问题：在我国，我们是如何在借鉴新自由主义某些元素