七年级历史下册 第三单元 第15课 明朝君权的加强说课稿 新人教版.docx

七年级历史下册第三单元第15课明朝君权的加强说课稿新人教版

主备人

备课成员

设计思路

本节课以明朝君权的加强为主题，结合七年级学生的认知水平，通过以下步骤进行教学设计：首先，导入部分通过回顾元朝历史，引导学生思考明朝建立的历史背景；其次，详细讲解明朝加强君权的主要措施，包括政治、军事、经济、文化等方面；接着，分析这些措施对明朝社会的影响，以及对中国历史进程的作用；最后，进行课堂小结，巩固学生对本节课内容的理解，并布置相关作业，以培养学生的历史思维和分析能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的历史思维、时空观念、史料实证和历史文化认同。通过分析明朝君权加强的措施，使学生能够理解历史发展的脉络，培养其时空观念；通过史料阅读与分析，提升学生的史料实证能力；在探讨明朝政治制度对社会发展的影响过程中，锻炼学生的历史思维和批判性思维；最后，通过对明朝历史文化的学习，增强学生对中华优秀传统文化的认同感。

重点难点及解决办法

重点：明朝加强君权的具体措施及其历史影响。

难点：分析明朝加强君权措施背后的历史必然性和局限性。

解决办法：

1.利用多媒体教学资源，如历史文献、图片、视频等，直观展示明朝加强君权的具体措施，帮助学生形象理解。

2.通过案例分析，引导学生深入探讨加强君权措施的实施过程，以及这些措施对政治、经济、社会和文化等方面的影响。

3.开展小组讨论，鼓励学生从不同角度分析明朝君权加强的必然性和局限性，培养批判性思维。

4.设计课堂练习题，巩固学生对重点知识点的掌握，同时教师通过解答疑惑，帮助学生突破难点。

5.结合课后作业，要求学生撰写小论文或思维导图，加深对明朝加强君权措施及其历史影响的理解。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：投影仪、电脑、白板

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：历史教学视频、历史文献电子版、历史人物画像

-教学手段：小组讨论、课堂提问、案例分析、思维导图制作

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示明朝地图和朱元璋画像，引导学生关注明朝的建立者。

-提出问题：“同学们，你们知道明朝是谁建立的吗？他为什么要建立明朝？”

-学生回答后，教师简要介绍明朝的建立背景，引出本节课主题“明朝君权的加强”。

2.讲授新课（20分钟）

-教师讲解明朝加强君权的措施，包括政治上的废除丞相、设立三司，军事上的卫所制度，经济上的一条鞭法等。

-结合历史文献和图片，生动展示这些措施的具体内容和实施过程。

-在讲解过程中，教师通过提问引导学生思考：“这些措施对明朝的政治、经济、军事有什么影响？”

3.巩固练习（10分钟）

-教师给出一些练习题，要求学生结合所学内容，分析明朝加强君权的利弊。

-学生分小组讨论，教师巡回指导，解答学生的疑问。

-各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4.课堂提问与互动（5分钟）

-教师提问：“同学们，你们认为明朝加强君权对后世有什么启示？”

-学生回答后，教师进行点评和补充，强调加强君权与民主法治的关系。

5.总结与拓展（5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调明朝加强君权的历史意义。

-布置课后作业：要求学生结合所学内容，撰写一篇关于明朝加强君权的小论文。

在教学过程中，教师注重与学生互动，通过提问、讨论等方式激发学生的思维，培养其历史思维和批判性思维。同时，教师关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保教学目标的实现。

学生学习效果

1.知识掌握：学生能够准确描述明朝加强君权的具体措施，包括政治、军事、经济等方面的变革，理解这些措施对明朝社会的影响。

2.历史思维：学生在学习过程中，能够运用历史思维分析明朝君权加强的原因和后果，对历史事件进行逻辑推理和批判性思考。

3.时空观念：学生能够将明朝加强君权置于中国历史发展的长河中，理解其在中国历史进程中的地位和作用。

4.史料实证：学生能够通过阅读和分析历史文献，提取有效信息，对明朝加强君权的措施进行实证研究。

5.核心素养提升：学生在学习过程中，不仅掌握了历史知识，还培养了历史文化认同感，增强了民族自豪感和历史责任感。

6.表达交流：学生在课堂讨论和课后作业中，能够运用自己的语言表达对明朝加强君权的理解和看法，提高了语言表达和交流能力。

7.学习习惯：学生在学习过程中，逐渐养成了主动探究、合作学习、及时复习的学习习惯，为今后的学习打下了坚实的基础。

8.情感态度：学生对历史学习产生了浓厚的兴趣，对明朝及其历史人物有了更加全面的了解，对中华优秀传统文化有了更深的认同。

9.实践能力：学生在课后作业中，能够结合所