2024-2025学年高中物理 第19章 原子核 6 核裂变说课稿 新人教版选修3-5.docxVIP

2024-2025学年高中物理第19章原子核6核裂变说课稿新人教版选修3-5

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：核裂变

2.教学年级和班级：2024-2025学年高中三年级

3.授课时间：待定

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习高中物理第19章原子核中的第6节内容——核裂变。本节课将围绕新人教版选修3-5教材，详细讲解核裂变的基本概念、过程及其应用，旨在让学生了解核裂变的原理，培养他们的科学素养。

核心素养目标

1.科学探究：通过探索核裂变现象，培养观察、分析、推理的科学探究能力。

2.科学态度：树立正确的科学态度，尊重科学事实，对核能利用持有客观、理性的认识。

3.科学思维：运用物理知识，解释核裂变过程中的能量转换，发展科学思维能力。

4.科学责任：理解核裂变技术的双刃剑特性，增强对科技发展的责任感，关注核能的安全与环境保护。

重点难点及解决办法

重点：

1.核裂变的基本概念和过程。

2.核裂变中的能量释放和转换。

3.核裂变反应的控制和应用。

难点：

1.核裂变过程中质能方程的应用。

2.核裂变反应的控制原理。

解决办法：

1.对于核裂变的基本概念和过程，通过实物模型和动画演示，直观展示核裂变的过程，帮助学生建立清晰的认识。

2.通过实际案例，如核电站的工作原理，讲解能量释放和转换的机制，使学生理解核裂变中的能量转换。

3.对于质能方程的应用，采用例题解析的方式，逐步引导学生运用公式解决实际问题。

4.对于核裂变反应的控制，结合核反应堆的图示和工作原理，讲解控制原理，并通过实验模拟控制过程，帮助学生理解控制策略。通过以上方法，有效突破重点和难点。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备、实物模型、核裂变动画演示软件。

2.课程平台：学校教学管理系统。

3.信息化资源：在线物理教学资源库、虚拟实验室。

4.教学手段：小组讨论、案例分析、课堂提问、实验模拟。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对核裂变的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道核裂变是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于核裂变的图片或视频片段，如核电站的运作、核能的利用等，让学生初步感受核裂变的魅力或特点。

-简短介绍核裂变的基本概念、它在核能利用中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.核裂变基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解核裂变的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解核裂变的定义，介绍其主要涉及到的原子核、中子等元素。

-详细介绍核裂变的组成部分或功能，使用示意图帮助学生理解核裂变的过程。

-通过实例或案例，如核电站的核反应堆，让学生更好地理解核裂变的实际应用或作用。

3.核裂变案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解核裂变的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的核裂变案例进行分析，如核电站的运行、核武器的原理等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解核裂变的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用核裂变解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论核裂变的未来发展趋势或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与核裂变相关的主题进行深入讨论，如核能的安全问题、核废料处理等。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对核裂变的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调核裂变的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括核裂变的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调核裂变在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用核裂变。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于核裂变的短文或报告，以巩固学习效果。

学生学习效果

学生学习效果如下：

1.知识掌握：学生能够理解并掌握核裂变的基本概念、过程和原理，包括核裂变的定义、条件、类型以及能量释放等关键知识点。通过本节课的学习，学生能够运用质能方程解释核裂变中的能量转换，并能够描述核裂变在核电站和核武器中的应用。

2.思维能力：学生在分析核裂变案例时，能够运用