江苏省镇江市八年级生物上册 15.1 人体内物质的运输说课稿5 （新版）苏科版.docx

江苏省镇江市八年级生物上册15.1人体内物质的运输说课稿5（新版）苏科版

主备人

备课成员

设计思路

本节课以人体内物质的运输为核心内容，结合江苏省镇江市八年级学生的认知水平，我将以苏科版生物教材为基础，采用探究式教学方法，引导学生通过观察、实验、讨论等环节，深入理解血液循环系统的组成、功能以及物质运输的过程。课程设计注重理论与实践相结合，旨在培养学生独立思考、合作探究的能力，同时强化对生物学科的兴趣。

核心素养目标

1.科学探究：通过实验观察血液样本，培养观察、分析、推理的科学探究能力。

2.科学思维：理解血液循环系统的基本原理，发展逻辑思维和批判性思维。

3.生活实践：联系生活实际，认识到健康生活方式对血液循环系统的影响。

4.信息获取：学会从教材和课外资料中提取关键信息，增强信息处理能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-血液循环系统的组成：详细讲解心脏、血管、血液的组成及功能，使学生明确血液循环系统的基本结构。

-物质运输的过程：强调营养物质、氧气、代谢废物等物质在血液循环中的运输途径和方式，如动脉血与静脉血的区别。

举例：通过展示心脏结构模型和血液循环动画，让学生直观理解血液循环系统的组成和物质运输过程。

2.教学难点

-心脏的工作原理：心脏的收缩与舒张过程，以及心房与心室的协同工作原理，是学生理解的难点。

举例：通过模拟心脏跳动的实验，让学生观察并理解心脏的收缩与舒张过程，以及血液循环的动力来源。

-体循环与肺循环的区别与联系：学生往往难以理解体循环和肺循环如何同时进行，以及它们之间的关联。

举例：通过图示和实际案例讲解，如血液循环在运动时的变化，帮助学生理解体循环与肺循环的协同作用。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备、生物实验室、显微镜、模型心脏、血管和血液样本

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：教学课件、动画演示、血液循环视频资料

-教学手段：小组讨论、实验操作、案例分析、互动问答

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-通过提问方式引导学生回顾已学过的生物学知识，如“什么是循环系统？”

-展示血液循环系统的简单图示，让学生直观感受血液循环的路径。

-引出本节课的主题：“人体内物质的运输”。

2.讲授新知（20分钟）

-详细介绍血液循环系统的组成，包括心脏、血管和血液的基本结构和功能。

-使用模型和动画演示心脏的工作原理，解释体循环和肺循环的过程。

-通过案例分析，如心脏疾病对血液循环的影响，加深学生对血液循环重要性的理解。

-讲解血液中物质的运输，包括营养物质、氧气和废物的运输方式。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论，让学生用自己的语言解释血液循环的过程。

-提供一些练习题，让学生识别血液循环图中的各个部分和过程。

-让学生通过实验观察血液样本，识别不同类型的血细胞。

4.课堂小结（5分钟）

-总结血液循环系统的组成和功能，强调物质运输的重要性。

-回答学生在讨论和练习中提出的问题。

-强调健康生活方式对血液循环系统的影响。

5.作业布置（5分钟）

-布置一份作业，要求学生绘制血液循环图，并标注出主要结构。

-让学生撰写一篇短文，描述血液循环系统如何支持人体的生命活动。

-提醒学生在下节课前复习血液循环的基本知识。

学生学习效果

-掌握血液循环系统的基本组成，能够准确描述心脏、血管和血液的结构与功能。

-理解体循环和肺循环的过程，能够区分两者的不同并说明它们在物质运输中的作用。

-能够识别血液中的不同类型的血细胞，并了解它们的功能。

-通过实验观察，学生对血液样本有了直观的认识，增强了实践操作能力。

-通过案例分析，学生能够联系实际生活中的健康问题，认识到血液循环系统的重要性。

-在巩固练习中，学生能够运用所学知识解决问题，如识别血液循环图中的各个部分。

-学生能够绘制血液循环图，并在图中标注出主要结构，体现了对知识点的深入理解。

-通过撰写短文，学生能够描述血液循环系统如何支持人体的生命活动，提高了科学写作能力。

-学生能够将所学知识应用于实际生活，如通过健康饮食和适量运动来维护血液循环系统的健康。

-学生在小组讨论和互动问答中积极参与，提高了团队合作和沟通交流能力。

-学生在学习过程中展现出对生物学的兴趣，增强了探究未知世界的动力和信心。

-学生能够自主查找相关资料，扩展对血液循环系统知识的理解，提升了自主学习能力。

-学生能够将血液循环系统与其他生物学知识相联系，形成系统性的生物学知识框架。

-学生在学习过程中逐渐形成了科学思维，能够通过观察、分析、推理