七年级历史上册 第四单元 三国两晋南北朝时期：政权分立与民族融合 第16课 三国鼎立说课稿 新人教版.docx

七年级历史上册第四单元三国两晋南北朝时期：政权分立与民族融合第16课三国鼎立说课稿新人教版

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设计思路

本节课以新人教版七年级历史上册第四单元第16课《三国鼎立》为核心内容，旨在通过生动形象的教学方式，帮助学生理解三国时期的历史背景、主要事件及其影响。设计思路如下：

1.引入课题：以三国故事为导入，激发学生的学习兴趣。

2.讲解背景：介绍三国时期的历史背景，包括东汉末年的政治动荡、军阀割据等。

3.分析三国鼎立：详细讲解三国鼎立的形成过程，包括魏、蜀、吴三国的建立及其相互关系。

4.重难点突破：通过讲解赤壁之战等典型事件，帮助学生理解三国时期的战争与和平。

5.总结影响：分析三国鼎立对后世的影响，包括民族融合、政治制度、文化传承等方面。

6.课堂小结：回顾本节课主要内容，巩固知识点，为后续课程打下基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括历史思维、文化认同和历史价值观的培养。学生将通过分析三国鼎立的历史事件，培养批判性思维和时空观念，提高历史解释能力。同时，通过了解三国时期民族融合的过程，增强对中国传统文化的认同感和自豪感。在历史价值观方面，引导学生客观评价历史人物和历史事件，形成正确的历史观和民族观，为形成全面、客观的世界观打下基础。

教学难点与重点

1.教学重点

①三国鼎立局面的形成过程及其特点。

②赤壁之战的背景、过程和影响。

2.教学难点

①理解三国时期民族融合的具体表现及其对历史发展的影响。

②分析三国鼎立时期政治、经济、文化等方面的特点，以及这些特点如何影响后世。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备新人教版七年级历史上册教材。

2.辅助材料：准备三国时期的地图、重要战役的图片、历史文献片段等资料，以及相关的视频剪辑，用于辅助讲解和增强直观感受。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，以便展示多媒体资源。

4.教室布置：将教室分为讨论区，方便学生分组讨论和分享学习成果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括三国时期的地图、历史文献片段，要求学生预习三国鼎立的基本情况。

设计预习问题：如“三国鼎立是如何形成的？”“赤壁之战对三国鼎立的格局有何影响？”等，引导学生深入思考。

监控预习进度：通过平台监控学生的预习完成情况，及时了解学生的预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读教材及预习资料，了解三国鼎立的历史背景。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生自主学习能力，通过预习为课堂学习打下基础。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和预习进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放三国演义片段，引出三国鼎立的主题。

讲解知识点：详细讲解三国鼎立的背景、过程和影响，重点分析赤壁之战。

组织课堂活动：分组讨论三国鼎立时期的特点，每组选取代表进行分享。

解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生听讲并思考三国鼎立的相关知识点。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享对三国鼎立时期的理解。

提问与讨论：学生提出疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解三国鼎立的形成和影响。

实践活动法：通过分组讨论，让学生在实践中加深对知识点的理解。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与三国鼎立相关的作业，如分析三国时期的经济、政治状况。

提供拓展资源：提供三国历史相关的书籍、网站链接，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈，指导学生改进。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，巩固课堂学习内容。

拓展学习：学生利用拓展资源进行深入学习，拓宽知识视野。

反思总结：学生反思学习过程，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生反思总结，提升自我学习能力。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生能够准确描述三国鼎立的历史背景、形成过程及其影响。通过对教材的学习，他们了解了三国时期的主要历史事件，如赤壁之战、官渡之战等，并对这些事件的历史意义有了深入的认识。此外，学生还能够分析三国时期的政治、经济、文化特点，以及这些特点对后世的影响。

2.思维能力方面：

学生在学习过程中，通过分析三国鼎立的形成原因和影响，锻炼了历史思维和批判性思维。他们学会了从多个角度审视历史事件，对历史人物的评价更加