八年级英语下册 Unit 3 Could you please clean your room Section B第4课时（2a-2e）说课稿（新版）人教新目标版.docxVIP

八年级英语下册Unit3CouldyoupleasecleanyourroomSectionB第4课时（2a-2e）说课稿（新版）人教新目标版

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授课班级

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课程基本信息

1.课程名称：人教新目标版八年级英语下册Unit3Couldyoupleasecleanyourroom?SectionB第4课时（2a-2e）

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：[具体上课日期和时间]

4.教学时数：1课时

本节课我们将通过SectionB的2a-2e部分，学习如何使用情态动词“Could”来礼貌地提出请求和建议，并理解相关的日常对话。我们将重点练习听力和口语技能，通过对话练习和角色扮演，使学生能够在实际生活中灵活运用所学知识。

核心素养目标

1.语言能力：通过听力和口语练习，学生能够理解和运用情态动词Could进行礼貌请求，提高日常交流中的语言运用能力。

2.文化意识：学生在交流中了解并尊重不同的文化背景，理解在不同文化中提出请求的适当方式。

3.思维品质：通过分析和模仿对话，学生能够培养逻辑思维和批判性思维，提高在真实语境中解决问题的能力。

4.学习能力：学生能够通过自主学习和合作学习，有效地掌握和运用本节课所学的语言知识，提升自主学习能力。

教学难点与重点

1.教学重点

①掌握并正确使用情态动词Could进行礼貌请求。

②能够听懂并参与关于日常家务活动的对话，理解对话中的意图和内容。

③学会在不同的情境中提出请求和给予建议，并能够用英语表达自己的观点。

2.教学难点

①区分并能正确使用Could与其他情态动词如Can或May在请求情境中的不同。

②在实际对话中，正确处理和理解对方的不同回应，包括肯定回应和否定回应。

③在角色扮演和实际应用中，能够灵活运用所学句型和词汇，克服语言表达的障碍。

教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过设置真实的生活场景，让学生在模拟的日常交流中实践使用Could进行请求。

2.任务型教学法：设计具体的交流任务，鼓励学生在完成任务的过程中自然地使用目标语言。

3.互动式教学法：组织小组讨论和角色扮演活动，促进学生之间的互动和合作。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示课程重点和对话示例，增强视觉冲击力，辅助学生理解和记忆。

2.教学软件：利用教学软件进行听力训练，提高学生的听力和理解能力。

3.网络资源：通过互联网资源，如在线视频和互动游戏，增加课堂趣味性和互动性。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-开场问候，检查学生的出勤情况。

-利用多媒体展示一幅杂乱房间的图片，询问学生：“你们觉得这个房间怎么样？如果你们的朋友邀请你来他家，你希望看到什么样的房间？”

-学生自由发言后，教师引导：“今天我们要学习如何用英语礼貌地请求别人做一些事情，比如打扫房间。”

2.讲授新课（15分钟）

-使用PPT展示SectionB2a的对话，播放对话录音，让学生注意听并找出使用了“Could”的句子。

-教师解释“Could”用于礼貌请求的用法，并给出几个例句。

-让学生跟读对话，并解释2b中的生词和短语。

-分组讨论2c的问题，让学生思考并分享他们在家务活动中的经验。

3.巩固练习（10分钟）

-让学生练习2d的角色扮演，一位学生扮演请求者，另一位扮演回应者。

-在角色扮演过程中，教师观察学生的语言使用情况，并提供即时反馈。

-完成角色扮演后，教师引导学生讨论在哪些情况下可以使用“Could”提出请求。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-教师提出问题：“你们认为在什么情况下使用‘Could’比‘Can’或‘May’更合适？”

-学生分享自己的看法，教师总结并强调“Could”的礼貌含义。

-教师设置一个情境，比如“你正在准备生日派对，需要朋友帮忙”，让学生分组讨论并编写一个对话，使用“Could”提出请求。

5.创新教学环节（5分钟）

-教师使用在线互动游戏，让学生在游戏中练习使用“Could”提出请求。

-游戏结束后，教师邀请学生分享游戏中的体验和学到的知识。

6.总结与作业布置（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，并强调在日常生活中的应用。

-布置作业：写一篇小对话，使用“Could”提出至少三个请求。

整个教学过程注重师生互动，通过不同的活动让学生积极参与，确保他们理解和掌握新知识。同时，通过情境教学和任务型教学，培养学生的语言能力和思维品质，提高他们的学习兴趣和主动性。

知识点梳理

一、情态动词Could的用法

1.Could用于提出礼貌的请求，例如：Couldyoupleasehelpmewith