五年级品德与社会下册 我国的国宝──探索古迹说课稿 新人教版.docxVIP

五年级品德与社会下册我国的国宝──探索古迹说课稿新人教版

一、教学内容

本节课为五年级品德与社会下册《我国的国宝──探索古迹》新人教版。课程主要包括以下内容：

1.了解我国的世界文化遗产，如长城、故宫、秦始皇兵马俑等；

2.探究这些古迹的历史背景、文化内涵和建筑特点；

3.分析这些国宝对中华民族及世界文明的重要意义；

4.培养学生热爱祖国、保护文化遗产的情感和意识。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的文化认同、历史思维和社会责任核心素养。通过深入了解我国的世界文化遗产，学生将增强对中华文化的认同感和自豪感，培养爱国情怀；在分析古迹历史背景和文化内涵的过程中，学生将锻炼历史思维，提升批判性思维能力；同时，通过探讨国宝的保护与传承，学生将树立保护文化遗产的责任意识，为促进社会和谐发展贡献力量。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级的学生已经具备了一定的历史文化知识，对中国的基本历史和文化有一定的了解，比如已经学习过一些关于长城、故宫等古迹的基本信息。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对探索古迹和文化宝藏通常充满好奇和兴趣，他们喜欢通过故事、图片和实地考察来学习。在能力上，学生具备了一定的阅读理解能力和信息搜集能力，能够通过团队合作进行项目研究。在学习风格上，学生偏好直观、互动和体验式的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在深入了解古迹的历史背景和文化内涵时，学生可能会遇到专业术语难懂、历史事件复杂难以理解等问题。此外，对于如何将理论知识与实际保护行动相结合，学生可能会感到困惑。教师需要通过适当的教学策略来帮助学生克服这些困难。

四、教学资源

-硬件资源：多媒体教室、计算机、投影仪

-软件资源：教学PPT、互动式白板软件

-课程平台：校园网络学习平台

-信息化资源：数字图书馆、在线教育资源库

-教学手段：小组讨论、实地考察、角色扮演、研究性学习

五、教学过程设计

【总用时：45分钟】

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段关于我国著名古迹的短视频，如长城、故宫等，让学生直观感受国宝的魅力。

-提出问题：视频观看结束后，提问学生：“你们知道视频中展示的是什么地方吗？它们有什么特别之处？”

-学生回答后，教师总结：“这些地方都是我国的国宝，是我们国家的骄傲。今天我们将一起探索这些国宝的秘密。”

2.讲授新课（15分钟）

-简介国宝：介绍本节课将要学习的几个国宝，包括长城、故宫、秦始皇兵马俑等，让学生对它们有初步的认识。

-详细讲解：以长城为例，讲述其历史背景、建筑特点和文化意义。在此过程中，教师可以通过图片、模型等辅助教学，确保学生理解和掌握新知识。

-用时：5分钟

-互动讨论：让学生分成小组，讨论长城在历史和文化中的重要性，以及它对现代社会的意义。

-用时：5分钟

-学生分享：每组选代表分享讨论成果，教师总结并强调重点。

3.巩固练习（10分钟）

-练习题：发放关于国宝的练习题，让学生独立完成。题目包括填空、选择和简答题，旨在检验学生对新知识的理解和掌握。

-用时：5分钟

-小组讨论：学生互相检查答案，讨论解答过程中遇到的问题。教师巡回指导，解答学生的疑问。

-用时：5分钟

4.课堂提问和互动（5分钟）

-提问：教师针对本节课的重点内容进行提问，检查学生对国宝的了解程度。

-学生回答：学生积极回答问题，教师对回答正确的学生给予表扬，对回答错误的学生给予鼓励和指导。

-互动游戏：进行一个小游戏，如“国宝我知道”，让学生在游戏中巩固所学知识。

5.拓展延伸（5分钟）

-保护国宝：讨论如何保护国宝，让学生意识到每个人都有责任保护文化遗产。

-创新实践：鼓励学生设计一个保护国宝的宣传海报或口号，激发学生的创新思维。

-总结：教师总结本节课的学习内容，强调国宝的重要性，鼓励学生在生活中关注和保护文化遗产。

6.结束语（1分钟）

-教师总结本节课的学习成果，鼓励学生在课后继续探索国宝的秘密，培养学生的自主学习能力。

【注意】以上教学过程设计紧扣实际学情，注重培养学生的核心素养，确保教学过程中的双边互动和学生的积极参与。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-书籍：《中国世界文化遗产》、《中华文明史》等，为学生提供更深入的历史文化背景知识。

-文献：关于国宝古迹的学术论文、历史文献，帮助学生了解学术研究视角。

-影视资料：《故宫》、《长城：中国的象征》等纪录片，通过视听形式加深学生对国宝的理解。

-虚拟现实（VR）资源：利用VR技术让学生虚拟参观国宝古迹，提供沉浸式学习体验。

-文化活动：组织学生参加文化遗产日、博物馆日等文化活动，实地感受国宝的魅力。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读相关的历史书