五年级语文上册 第一单元 2 落花生说课稿 新人教版.docx

五年级语文上册第一单元2落花生说课稿新人教版

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教学内容

本节课的教学内容为五年级语文上册第一单元第2课《落花生》，新人教版。本课是一篇描写花生种植、收获以及品尝花生米的散文，通过讲述一家人在花生收获后的欢聚时光，展现了家庭成员之间的亲情和友情。文章语言优美，寓意深刻，旨在培养学生的阅读理解能力、写作能力和人文素养。教学内容主要包括：

1.学习课文《落花生》的生字词和词语；

2.理解课文内容，感受作者对花生及其种植过程的喜爱之情；

3.学习课文的表达方式，体会文章的写作特色；

4.探讨课文中家庭成员之间的亲情和友情。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《落花生》，使学生能够准确理解词语含义，积累并运用课文中生动形象的语句，提高学生的语言表达能力和写作技巧。

2.思维发展与提升：引导学生深入分析课文内容，培养其逻辑思维和批判性思维，学会从不同角度理解和评价文学作品。

3.文化传承与理解：通过学习课文，使学生了解和传承中华民族传统文化，认识花生在生活中的象征意义，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，通过品词析句，感受课文的文学魅力，激发创造力和想象力。

教学难点与重点

1.教学重点

-生字词的学习与运用：本节课要求学生掌握的生字词包括“花、生、种、植”等，这些字词是理解课文内容的基础。教师应重点讲解这些字词的读音、书写和用法，例如，“植”字的左边是“木”，右边是“直”，表示植物直立生长的意思。

-文章结构的理解：课文《落花生》通过讲述花生种植、收获和品尝的过程，展现了一家人的生活片段。教师应引导学生理解文章按照时间顺序展开的结构，强调文章的开头、发展、高潮和结尾，例如，文章开头描述了花生种植的情景，结尾则揭示了花生象征的深层含义。

2.教学难点

-课文深层含义的把握：课文通过落花生的种植和收获，隐喻了人的成长和价值观的塑造。学生可能难以理解花生象征勤劳、朴实、默默奉献的品德。教师可以通过生活中的实例来帮助学生理解，例如，讲解一些在平凡岗位上默默奉献的人物故事，引导学生体会课文中的深层含义。

-文章表达技巧的分析：课文运用了比喻、拟人等修辞手法，这些表达技巧对于五年级学生来说是难点。教师可以具体分析课文中的例子，如“花生是地里的珍珠”，让学生理解比喻手法的运用，并尝试在自己的写作中运用这些技巧。例如，让学生尝试用比喻的方式描述一种植物或动物，以加深理解。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备新人教版五年级语文上册教材。

2.辅助材料：准备与《落花生》课文相关的图片，如花生种植过程图、花生植株图等，以及视频资料，如花生生长过程的短片。

3.教学工具：准备黑板、粉笔、PPT演示文稿，以及用于生字词教学的卡片。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成小组讨论区，方便学生分组讨论课文的深层含义和表达技巧。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示一张花生植株的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么植物吗？它有什么特点？”

-学生回答后，教师总结：“花生，一种在地里生长的植物，今天我们将学习一篇关于花生的课文——《落花生》。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师带领学生朗读课文，指导学生注意生字词的读音和书写。

-教师通过PPT展示课文的结构图，讲解课文按照时间顺序展开的故事情节。

-教师挑选几个关键词语，如“种植”、“收获”、“品尝”，让学生在课文中找到对应的句子，并解释其含义。

-教师引导学生分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，如“花生是地里的珍珠”，并讨论其效果。

-教师通过提问和讨论的方式，帮助学生理解课文深层含义，如花生的象征意义。

3.巩固练习（10分钟）

-教师出示一些填空题或选择题，检查学生对生字词和课文内容的掌握。

-教师让学生尝试用自己的话复述课文的故事情节，或者描述花生种植、收获的过程。

-教师挑选几名学生，让他们尝试用比喻的方式描述一种植物或动物，并让其他学生评价。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的主要学习内容，强调花生种植、收获的过程以及课文深层含义的理解。

-教师简要回顾课文中的修辞手法，提醒学生在自己的写作中尝试运用。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置课后作业：写一篇短文，描述一种植物的种植过程，并运用比喻、拟人等修辞手法，体现植物的象征意义。

-教师提醒学生复习课文内容，准备下一节课的讨论。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《落花生》作者许地山的其他作品，如《缀网劳蛛》、《空山灵雨》等，让学生了解作者的其他文学作品，感受其文学风格。

-其他关于植物种植的文学作品，如《稻香》