《守株待兔》--一等奖创新教学设计.docxVIP

《守株待兔》一等奖创新教学设计

5.守株待兔

教材分析

这是一则寓言故事，也是一则文言文。讲有一个宋朝的种田人，因为在自己田里捡到一只触木桩而死的野兔，就整日坐在木桩旁守着，等候兔子再一次撞死。因而被本国人耻笑。告诉我们不能白日做梦，不劳无获的道理。

教学目标

1.会认本课“宋、耕”等4个字，会写“守、株”等9个字，理解相应的词语。

2.正确、流利、有韵味地朗读古文，尝试背诵。

3.结合注释、插图和想象理解寓言内容。

4.懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。并尝试运用。

教学重难点

重点：结合注释、插图、想象理解寓言内容。

难点：感悟不劳而获的侥幸心理带来的后果，找到“守株待兔”的生活立足点。

教学准备

多媒体课件

教学课时：2课时

教学过程：

（一）谈话导入，揭题解题：

1.看图猜故事。看，这是什么？

2.回顾旧知《司马光》

3.总结小古文的特点

4.出示课题，齐读课题

5.了解作者

《韩非子.五蠹》这本书是后人集结他的作品编辑而成的。书中记载了300多个小故事。今天我们学的就是其中的一篇。

（二）初读课文，自学生字。

1.同学们自由读课文，并标段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，争取把课文读正确。

2.听老师读课文，要求学生听准字音。

3.试着读课文。画出文中不认识的字，借助汉语拼音品读，并反复多读几遍。把课文中读不通的地方多读几遍，做到正确朗读课文。

4.学习生字。

①自由读，指名读，师生纠正读音：

注意读准平舌音“宋”，翘舌音“守、株、触、释”，后鼻音“耕、颈”。

②识记生字。你是如何识记这些生字的？

熟字加偏旁：“寸+宀=守”“寺+彳=待”“木+宀=宋”

“耒+井=耕”“角+虫=触”“北+田+共=冀”

③书写生字

“耕”——左面的部分不是“来”，而是“耒”。

“释”——左右等宽，注意与“彩”的区别。

（三）初读课文，正确朗读

1.学习了生字，下面请大家打开课本，再次朗读课文，借助课后生字表读准字音，读好句读，读出韵味。开始。

①自由练读，指名读，集体读。

1.谁来说说课题是什么意思呢？

①理解“株”。株什么意思这就是树桩子，树被砍去留在地面的部分。

②“守”就是守着。“待”就是等待。课题连起来就是：守着树桩，等待兔子。

3.你是用什么方法理解课题的？

①看注释、工具书

②联系上下文

③联系已有的知识

（四）理解句意，感悟道理

下面我们就用这些方法就来好好读读这个小故事，请你轻声地读课文，要求：借助注释来理解每句话的意思，边读边想象当时的情景。

1.出示第一句。小朋友们，你从第一句中了解了哪些信息？

2.谁读懂了第二句话？先读句子，自由说说意思。

①理解“走”是什么意思？

②巩固走的意思

兽见之皆走（选自《狐假虎威》文言文）走什么意思？

儿童急走追黄蝶（杨万里《宿新市徐公店》），走什么意思？

小结：这些走啊都是跑的意思，看来这个字古今意思差别很大。

③理解“触”、“折颈”。整句话连起来就是——

④小朋友们，我们想象一下，当这个种田人捡到兔子以后，心情如何。积累高兴的词语。

3.种田人又是怎么做的，怎么想的呢？（出示第三句）

①理解“因”、“耒”、“冀”、“复”。

小结：看来看工具书是一种很好的学习方法。

②种田人为了什么放下手中的农具而守在树桩子旁边？

③看看书中插图，仔细这个种田人眼神和动作，展开想象，想象一下，当他白捡到一只兔子以的，会怎么想

④第一天过去，第二天，这个种田人还是--“释其耒而守株，冀复得兔”。

⑤一个星期过去了，一个月过去了，这时候他的庄稼已经--，可是，他却依然--“释其耒而守株，冀复得兔。”

⑥像他这样什么也不做，一心守着树桩子，满脑子都是兔子来撞死，对于他这种想法，你能一个词形容呢

4.他这样，结果会怎样呢出示句子：兔不可复得，而身为宋国笑。

①理解“身”、“为”、“笑”是什么意思

②谁来说说这句话的意思

5.谁能用自己的话，加上想象，把这个故事讲